【正文】 還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該博采眾長，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。實踐活動都有一個主題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，然后一起交流收獲。在教學(xué)中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫書空法、比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。識字量大，學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學(xué)比較枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課時緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。雖然只有一天的培訓(xùn)，卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識。教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。三、自主閱讀，感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。一、加強認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實識字寫字教學(xué)和作文寫作教學(xué)中。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。二、更新了我的教學(xué)觀念網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會：一、拓寬了知識面，有了危機感網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。二、教師角色的轉(zhuǎn)變在過去的教學(xué)實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。通過這次學(xué)習(xí)使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。五、錢守旺只有教師真心熱愛自己的教育事業(yè)，把教學(xué)當(dāng)成一種享受，我們才能夠主動去思考、反思自己的教學(xué)行為，努力打造高效課堂。學(xué)校逐漸進入了資源共享、優(yōu)勢互補的良性循環(huán)狀態(tài)，使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展成為可能。擁有一批德高業(yè)精的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵。這就是劉校長教育思想的最初階段：幫助成功。他強調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進學(xué)生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。還介紹了教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預(yù)知的可能性。二、程紅兵從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課及測后評價”。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學(xué)生；要有一個陽光心態(tài)；要學(xué)會放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對待他人，永遠記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。要規(guī)劃人生。第一篇：小學(xué)教師培訓(xùn)感受傾聽后得感悟我參加的是縣教育局組織的磴口縣中小學(xué)教師暑期的培訓(xùn)。一、劉永勝劉永勝老師說，我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學(xué)技能。3，征求學(xué)生給你的建議，分析，歸類，劉永勝老師還特別強調(diào)教師要有健康，快樂的人生。新課程改革對教師的另一稱號是“不斷充電的長明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進課堂，你一定非常快樂。專家評價教師是——腦中有綱（標(biāo)準(zhǔn)）、胸中有本（教材）、目中有人（學(xué)生）、心中有數(shù)（差異）、手中有法（方法）。最后程紅兵老師，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。三、劉京海因為他“相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都有獲得多方面成功的可能”，于是他耐心細(xì)致地尋找他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的特長，積極為他們搭建展示特長的平臺，學(xué)校開設(shè)各種特長班，舞蹈、武術(shù)、擊劍、乒乓球，只要有這方面的學(xué)生需要，學(xué)校就要盡自己最大的力量去培養(yǎng)、給他們展示自己特長的機會，因為劉校長明白“反復(fù)成功的孩子越來越好，反復(fù)失敗的孩子越來越差”，在學(xué)習(xí)上屢屢失敗的孩子們在這些平臺上找回了自信，找到了出路。大自學(xué)校整體文化設(shè)計，小至學(xué)校墻體顏色選擇；大到教學(xué)管理上，小到學(xué)生管理上，無一不精細(xì)。老師們追求上進，組成學(xué)習(xí)共同體，互相學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高，把自己的教學(xué)中好的方法、成功的經(jīng)驗與其他人分享?；顒釉O(shè)計要有效，文本解讀要先行；活動設(shè)計要突出，難點就要先突破；活動設(shè)計要科學(xué)，角色轉(zhuǎn)換記心中；活動設(shè)計要深入，互動體驗不可少。第二篇：