【正文】 四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。本課指貓的性格特別、難捉摸。出示比較：貓的性格古怪。（板書(shū)）② 分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2．揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。完成書(shū)上題1/（2）交流出示板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭貓膽小 勇猛滿月的小貓更可愛(ài)4．運(yùn)用摘句法歸納段意。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）3．齊讀第二段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．朗讀交流。5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。①貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。[3]集體學(xué)第三節(jié)1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。2．交流：①詞語(yǔ)：更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）②句子：一根雞毛??枝折花落。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。閱讀有關(guān)老舍的作品。：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板?shū)：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來(lái)拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。（小黑板出示）任憑 盡職 抓癢淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃 無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視，整體感知課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫(xiě)貓()；第()自然段寫(xiě)滿月的小貓()?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（師生體驗(yàn)）。句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)。過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 。表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。背誦自己喜歡。在朗讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)13個(gè)生字詞。師：是呀，貓是個(gè)討人喜歡的小動(dòng)物，我國(guó)著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？生：想！師：好的，一起把書(shū)翻到15課，（書(shū)寫(xiě)標(biāo)題），同學(xué)們一起跟老師讀一遍，十五，貓。（板書(shū)：有的時(shí)候 老實(shí)）師：可有的時(shí)候它?? 生：很貪玩，不回家。師：咱們班的同學(xué)真是了不起，特別會(huì)讀書(shū)！老師黑板上寫(xiě)的都是同學(xué)們找到的，咱們來(lái)讀讀自己的勞動(dòng)成果——生：有的時(shí)候老實(shí)，有的時(shí)候貪玩；有的時(shí)候溫柔可親，有的時(shí)候一聲不吭；有的時(shí)候膽小，有的時(shí)候勇猛。（2）、分析老舍先生為何要在一句話里用三個(gè)感嘆詞。（4）、找出描寫(xiě)小貓高興時(shí)與不高興時(shí)的句子。以及老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老師：多媒體課件。貓就是其中的一個(gè)。那么， 怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、深入鉆研課本新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。（4）開(kāi)展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考 、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。D、悵然：不愉快的樣子?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。要弄清事實(shí)對(duì)人對(duì)事不能存偏見(jiàn)，要善待動(dòng)物六、課堂總結(jié)本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。我覺(jué)得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”。學(xué)習(xí)可是的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。2反饋：第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書(shū)）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了。4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。⑤理解詞語(yǔ)：（可用法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無(wú)論。默讀課文，了解主要內(nèi)容。）板書(shū)： 古怪 淘氣 可愛(ài)（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū)）板書(shū)：小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文四上《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文四上：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)雙鳳小學(xué) 宋惠斌聯(lián)系電話:***【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)15課。從語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，到語(yǔ)言所承載的意義，進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。模仿寫(xiě)一段話。感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點(diǎn)，確定以上教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)理念：其一：新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情?！緦W(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。：關(guān)注學(xué)情，要走進(jìn)學(xué)生了解他們的認(rèn)知情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)。）第 一 課 時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辟、癢”的寫(xiě)法?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)成年貓性格古怪的特點(diǎn)。我國(guó)著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。性格 貪玩 盡職 開(kāi)辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無(wú)憂無(wú)慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個(gè)詞語(yǔ)不理解的？學(xué)生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？師：你真會(huì)讀書(shū)！你讀懂了課文主要寫(xiě)貓性格的（古怪），和小貓的（可愛(ài)和淘氣）。）三、精讀“古怪”，感悟“貓”貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：①、貓貪玩出走后，小貓想媽媽了，站在墻頭上不斷的呼喚：“媽媽，媽媽，你在哪里呀？我想你了。過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。）①結(jié)合插圖先說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。”“屏息凝視”是學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，在教學(xué)中，我不直接把答案告訴學(xué)生，而是通過(guò)觀察圖片，一步一步引導(dǎo)他們自己去理解，體會(huì)，深層次的感受語(yǔ)言文字的魅力。（生默讀后同座位交流討論。句子：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)貓的不同叫聲感悟“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。板書(shū)： 古 怪 貓老實(shí) 貪玩 盡職高興 不高興膽小 勇猛 老舍可愛(ài) 淘氣第四篇：小學(xué)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容3．朗讀課文，背誦第二段教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文2．揭題：貓二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序1．自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段2．指名讀，交流①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的②分段：第一段：3節(jié)，第二段：第4節(jié)三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子師述：這句話在第一段中是總起句2．理解“貓