【正文】 用并分男女生朗讀第二段、齊讀第四段，感受剛滿月小貓的可愛與調(diào)皮以及老舍先生對貓的喜愛之情四、小結(jié)講完小貓，再介紹一下老舍先生師：老舍爺爺家養(yǎng)花養(yǎng)貓，是個興趣廣泛熱愛生活的老人，他對小貓的一舉一動都觀察的非常仔細，我們是不是應該向他學習呀？以后在寫作文的時候，我們也一點要抓住實物的特點，仔細的觀察，才能寫出好的文章好了同學們，今天就到這里，下課！第五篇：小學語文四年級上冊《貓》教學設(shè)計小學語文四年級上冊《貓》教案教學目標：會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語有感情朗讀課文中自己喜歡的部分?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！薄捌料⒛暋笔菍W生提出不理解的詞語，在教學中，我不直接把答案告訴學生，而是通過觀察圖片，一步一步引導他們自己去理解，體會，深層次的感受語言文字的魅力。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。）三、精讀“古怪”，感悟“貓”貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自由讀第1自然段。性格 貪玩 盡職 開辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無憂無慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個詞語不理解的？學生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。【重難點】重點：體會成年貓性格古怪的特點。：關(guān)注學情，要走進學生了解他們的認知情況，針對學生實際情況設(shè)計教學。（設(shè)計理念：其一：新課標指出：中年段學生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。【學情分析】貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學生對貓比較熟悉，都見過，很多學生家里都養(yǎng)貓。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。第三篇：小學語文四上《貓》教學設(shè)計小學語文四上：《貓》教學設(shè)計貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)雙鳳小學 宋惠斌聯(lián)系電話:***【教學內(nèi)容】小學語文人教版四年級上冊15課。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。默讀課文，了解主要內(nèi)容。（2）課堂反饋自學情況。4（實物投影）評價（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。我覺得，這堂課我的最大的亮點，可能就是：大膽嘗試了課堂教學中的“無提問設(shè)計”。要弄清事實對人對事不能存偏見，要善待動物六、課堂總結(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。D、悵然：不愉快的樣子。教學方法：朗讀法，引導法，討論法教學過程：一、語言導入貓是大家都很熟悉的一種小動物。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考 、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。，讓學生能夠提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。貓就是其中的一個。四、教學重點和難點教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容具體，語言形象逼真。（4）、找出描寫小貓高興時與不高興時的句子。師：咱們班的同學真是了不起，特別會讀書！老師黑板上寫的都是同學們找到的，咱們來讀讀自己的勞動成果——生：有的時候老實，有的時候貪玩；有的時候溫柔可親，有的時候一聲不吭；有的時候膽小，有的時候勇猛。師：是呀，貓是個討人喜歡的小動物，我國著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？生：想！師：好的，一起把書翻到15課，（書寫標題），同學們一起跟老師讀一遍，十五，貓。背誦自己喜歡。過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？ 。（師生體驗）。（小黑板出示）任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視，整體感知課文主要寫了什么內(nèi)容？課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。2．交流：①詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。第二課時一、復習導入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。完成書上題1/（2）交流出示板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小 勇猛滿月的小貓更可愛4．運用摘句法歸納段意。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。2．揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。第一篇：小學語文貓教學設(shè)計篇一：小學語文《貓》教學設(shè)計小學語文《貓》教學設(shè)計教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。出示比較：貓的性格古怪。（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。同時出示第一節(jié)課的板書。[2]小組學第二節(jié)1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭 2．小組學習第二節(jié)，提要求：①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。生讀文。有感情地朗讀句子。（讀好詞句）淘氣——頑皮。2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來?！窘虒W策略與手段】本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學習習慣。三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。我們可以看到，貓字是個形聲字，左邊的偏旁表形，右邊的苗表示什么？生：表示喵喵的叫聲。師：這只貓真是?? 生：古怪！分別講解課文一、二、四段。分析“小梅花”一詞的好處與作用。全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。教學難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進老舍先生家的貓。我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預設(shè)，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生能夠提出問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。情節(jié)三起三落，層層推進。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學生邊說理由，教師邊指導朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。同學們的收獲都很大。①指名讀生字：媒體演示13個生字。（1）初步感知課文。兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪。【設(shè)計理念】散文的特點是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文?！窘滩姆治觥俊敦垺肥切W語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。在教學中喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。體會“人愛貓，貓親人”的情感。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點，根據(jù)學生特點，確定此教學重點。制作課件教具準備：課件【教學課時】2課時【教學主要步驟】本課安排兩教時。有感情的朗讀課文。三個詞語，在講課中解決。預案：（注：“△”表示順序隨學生課堂交流而定。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？△盡職：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”抓住“屏息凝視”“非… …不可”（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。同時，通過“屏息凝視”一樣物體10秒鐘體驗貓抓老鼠的情景，感悟貓的盡職）小結(jié)：請大家看黑板，老舍爺爺?shù)呢埣龋ɡ蠈崳┯郑ㄘ澩妫龋ㄘ澩妫┯郑ūM職）。品味“豐富多腔”：師：大家知道什么是豐富多腔？不知道沒有關(guān)系，讓我們來模仿一下貓的叫聲。板書：勇猛、膽小。理解課文內(nèi)容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。）d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。盡職：努力做好本職工作。（融情于貓，情貓相融）如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。學生分頭準備，同桌交流。）五、思維拓展，深化主題思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。重點體會以下幾個詞：生機勃勃：充滿生機與活力。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。（2）小組交流匯報 大花貓：性格古怪（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？（古怪是指跟一般情況不