20xx年秋季版七年級語文下冊第四單元13葉圣陶先生二三事教學設計-全文預覽
【正文】 都是著名的語文學家。張中行（1909—2006），原名張璇，河北香河縣（今屬天津）人，學者、散文家，主要從事語文、古典文學及思想史的研究。二、簡介葉圣陶和張中行及寫作背景。概括葉圣陶先生的傳統(tǒng)美德。過程與方法目標：初步運用略讀的方法快速閱讀，通過討論并概括所寫葉圣陶先生的幾件事情。日期：2018年3月19日第四篇：《葉圣陶先生二三事》教學設計《葉圣陶先生二三事》教學設計涪陵區(qū)江北街道實驗學校郭金偉教學目標 知識能力目標：掌握重點字詞的音形義。例如：？強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。三、理解寫法，把握形象。總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴和待人寬的德行。不限于語言，有什么不妥都改。(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋！懊琛边@個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴于律己的精神風貌。明確：——治學嚴謹有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?明確：——待人平易，為學謙虛。這樣反而費事，還是直接改上。第三部分(第35段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。嚴以律己 統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。親自送客到大門外。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢? 己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住。 l237。n)不恥下問(chǐ)鞠躬盡瘁(jū gōng j236。ng)累贅(zhu236。i)生疏(shū)商酌(zhu243。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。夢境如此美好，能忍心讓它僅僅是個夢嗎? A．受污染的所有河流重新清波蕩漾 B．所有受污染的河流重新清波蕩漾 C．所有河流不再受污染而清波蕩漾 D．所有清波蕩漾的河流不再受污染第三篇：葉圣陶先生二三事教學設計（精選）學習目標：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。B．文學作品并不都是文學家創(chuàng)作的，卓越的科學家差不多都是C．凡是著名的科學家，都有文學方面的傳世之作。因此，學習語言也和體驗生活是分不開的。在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。達到學以致用的目的。七、小結(jié)同學們,“寫話”與“簡潔”是我們每一個學習和使用語文的人都應該高度重視的問題,有很強的現(xiàn)實性和指導意義,我們一定要牢記葉老先生的主張,把它們落實到寫作中。三是其文風。本文是追憶故人的文章,對于葉圣陶先生的逝世,與其感情深厚的作者,內(nèi)心有深重的悲哀。?有何作用? 〔明確〕抒情和議論。平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。找出文中評價性的語句,對照所記敘的事情,談談你的看法。? 〔明確〕 待人寬厚,為人正直?！皩懺挕敝鲝埖膬?nèi)容是什么? 〔明確〕平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。第四部分(第6自然段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。,標注好段落,劃分文章結(jié)構。顛沛流離:生活艱難,四處流浪。妥帖:穩(wěn)當。n)。)拖沓(t224。i)生疏(shū)懇切(kěn)譬如(p236。這篇文章,是作者在葉先生去世三個月后的悼念追懷之作。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。同學們,你們對這句話也很熟悉吧,那么你們知道這一觀點是誰提出來的嗎?對,他就是我國著名的文學家、兒童教育學家葉圣陶老先生,他影響了無數(shù)教育工作者的教育理念。、討論交流法、問答法。三、教學重難點、內(nèi)涵深厚的寫作特點。二、教學目標“不恥下問、懇切、譬如、誨人不倦、拖沓、妥帖”等詞語。三是其文風。但在寫作時,他是把這種感情過濾了,或者可以說是把感情潛藏在文章深處了。1988年葉圣陶先生辭世,三個月后,作者寫下了這篇文章,從文中能深深地感受到張中行先生對葉圣陶先生的尊敬。二人有多年的交往,感情深厚,亦師亦友。本文是追憶故人的文章,對于葉圣陶先生的逝世,與其感情深厚的作者,內(nèi)心有深重的悲哀。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨,而以敘述為主,結(jié)合議論。但因作者并非空泛地敘議,而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物,所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。:待人寬、律己嚴,及體現(xiàn)這一品性的典型事例。,并寫上評語?！敖淌菫榱瞬唤獭?這是當前大多教育者追求的一個終極目標。張中行(1909—2006),河北香河人,著名學者、散文家。編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。本文作者20世紀50年代曾在葉先生領導下從事人民教育出版社語文教科書的編寫工作,與葉先生有著長期的交往,情同師友,關系密切。)草率(shu224。ng)累贅(zhui)別扭(bi232。i)修潤(r249。誨人不倦:樂于教誨人而不知疲倦。修潤:修改潤色。三、整體感知
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