留守兒童總結(jié)（精選）-全文預(yù)覽
【正文】 ，仍然是個(gè)大問題。三、成績和困難經(jīng)過半年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了??在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了關(guān)愛留守兒童的很多優(yōu)秀教師。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由值日老師輪流在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。張五樓小學(xué)第四篇：留守兒童總結(jié)羅鎮(zhèn)中心學(xué)校“留守兒童”工作小結(jié)20132014第二學(xué)期為了給留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，2014年，我校積極響應(yīng)教體局的部署，從我校實(shí)際出發(fā)，在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)啟動了留守兒童建設(shè)工程，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下。我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。簽名活動學(xué)校精心制作了一個(gè)展牌，上面畫了一顆心，這是一個(gè)為留守兒童制作的。一是了解留守兒童在家生活上有什么困難，學(xué)校能辦到的幫助解決；二是與照顧人了解留守兒童學(xué)習(xí)上有什么困難，針對不同的情況，采取解決辦法，為留守兒童排憂解難。（二）、給父母寫一封信本繼續(xù)開展了留守兒童給父母寫一封信的活動，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定，就內(nèi)容而言，可根據(jù)自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話，向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況，寫出自己的真情實(shí)感，寫完后，都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親。有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動。各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。繼續(xù)抓好代管家長結(jié)對工作。下一工作思路：繼續(xù)實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場指導(dǎo)。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對關(guān)護(hù)活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況。學(xué)校安排區(qū)“教學(xué)能手”王紅老師參加省心理健康教育培訓(xùn)，并具體負(fù)責(zé)流動留守兒童心理健康課題研究。一方面繼續(xù)發(fā)揮心語室為全校師生提供的溝通平臺，根據(jù)各個(gè)班級以及年級的不同特點(diǎn)，積極關(guān)注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題，伸出溫暖的雙手，通過正面引導(dǎo)，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學(xué)會理解父母的艱難，學(xué)會對父母感恩。加大宣傳力度，營造良好氛圍。通過全校學(xué)生課余生活的問卷調(diào)查，充分了解“流動留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況，了解每個(gè)流動留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況。建立健全工作主陣地，發(fā)揮心語室聯(lián)動作用。第一篇：留守兒童總結(jié)（精選）2011年秋留守兒童工作總結(jié)西沱初級中學(xué)（初一、九班）——楊春梅現(xiàn)在，學(xué)校的留守兒童因其特殊的家庭結(jié)構(gòu)和背景決定著他們大多缺“愛”，祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無聊??，是這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。有效幫助“留守兒童”健康成長，
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