比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案-全文預(yù)覽
【正文】 分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。(1）板書例題。五教學(xué)過程（一）引入。2，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。03=2口答表求什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？明確：兩個(gè)整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)表示，反過來，分?jǐn)?shù)能不能看作兩個(gè)整數(shù)相除？（可以，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除法，分母相當(dāng)于除數(shù)。2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。真分?jǐn)?shù)＜1（分子＜分母）分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)≥1（分子≥分母）說說本堂課的收獲是什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成 分類并說明理由 讀背概念。將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分別于1比較大小，得到各自的特點(diǎn)。有分子比分母小、分子比分母大、分子與分母相等三種情況（4）理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖形的陰影部分．認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。（3）匯報(bào)方法。3．回答怎么求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。3．綜合練習(xí)。書本p23第4題（1）怎么把低級單位的名數(shù)改寫為高級單位的名數(shù)。2）反饋。教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)想 學(xué)生活動 備注一． 回憶知識：1．這幾節(jié)課我們學(xué)了什么？ 2．分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？被除數(shù)247。（3）匯報(bào)方法。3．解決例題：石陽村要修建一條300米長的道路，現(xiàn)已修好173米。2）這道題和剛才的那道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）匯報(bào)解決的方法。二．思考與交流：1．解決8是4的幾倍？（1）用什么方法計(jì)算？板書8247。2．運(yùn)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和概括問題的能力。也可請學(xué)生改編成有情境的題加深理解。只作口頭說明，并不呈現(xiàn)完整的數(shù)量關(guān)系?？勺寣W(xué)生同桌互說，并選幾位全班匯報(bào)。請學(xué)生用字母表示此式，并說說商（分?jǐn)?shù)）與除法的關(guān)系。請學(xué)生獨(dú)立完成書本p19第2題表格，并校對。配合學(xué)生講解，可出示書本p19圖。能用分?jǐn)?shù)表示被除數(shù)比除數(shù)大的商并理解其含義。b=a/b（b≠0）。4=1/4（塊），每人分得多少塊？ 3247。三、解決問題完成“練習(xí)八”第3題、第7題、第8題。學(xué)生嘗試填空。分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。對于操作的結(jié)果，還應(yīng)充分利用。把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？小組交流。完成板書。怎樣列式？把1塊餅平均分給4個(gè)小朋友,平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？（每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示）師：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示1247。難點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。）：（），第二篇：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第5354頁。5六（4）男生占全班的9，女生占全班的（）。1師過渡；以后這樣的話如果放在應(yīng)用題中，你會理解嗎？（學(xué)生小結(jié)：我們可以把我們自己認(rèn)為難理解的一句話轉(zhuǎn)換成容易、理解的一句話再來理解，特別是通過畫圖來理解，那就更方便了）師：好，來挑戰(zhàn)一下自己好不好？二、練習(xí)題。小結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：師，出示課件，甲比乙多三分之一，引出下面的七句話的課件，再比一比，剛才老師說的一句話，甲與乙的比是2比3及下面的七個(gè)句話作一個(gè)對比。（一個(gè)小組完成一個(gè)話題，師分別用練習(xí)紙打印出來，發(fā)到學(xué)生手中。）師過渡：同學(xué)們上面的每一句你們都理解得很好，能不能通過檢驗(yàn)?zāi)?？剛才是老師提出的一個(gè)條件，現(xiàn)在你們能不能提一個(gè)條件出來，讓同學(xué)們也來說一說。（用做好的卡紙?zhí)诤诎迳希┒?、比、分?jǐn)?shù)與除法三者關(guān)系的應(yīng)用。師：你們說做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，難做是其中的哪一句話最難理解呢？請把難理解的話說出來聽一聽。師：請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過了比，分?jǐn)?shù)，除法，它們之間有怎樣的關(guān)系，能用一個(gè)關(guān)系式表達(dá)式出來嗎？（學(xué)生回答之后師展示課件）（全班齊讀它們的關(guān)系式）。教學(xué)難點(diǎn)：比、分?jǐn)?shù)除法它們?nèi)咧g的轉(zhuǎn)化。第一篇：比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案比、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決有關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握它們之間的關(guān)系，并能靈活地應(yīng)用。）⑴、甲是乙的幾分之幾，（我們怎么列式？）⑵、甲比乙多幾分之幾，又怎么列式？）⑶、乙比甲少幾分之幾呢？復(fù)習(xí)比、分?jǐn)?shù)與除法三者之間的關(guān)系。（學(xué)生的意見不統(tǒng)一，在這種情況下，老師就提出把它們靈活地轉(zhuǎn)化）⑵、找到難理解的一句話。這就是我們今天要上的復(fù)習(xí)課：板書課題比、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用。（師規(guī)定學(xué)生在黑板上畫的地方，便與黑板的排版的整齊有序）讓學(xué)生看圖再來說一說每句話，（讓學(xué)生完全明白，畫圖對我們的幫肋很大，我們學(xué)生也要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。②、 ③、甲比乙多三分之一 ④、乙比甲少四分之一這些都分小組合作完成。讓全班的同學(xué)明白，雖然沒有做這道題，但也明白對這樣的一句話的理解。有投影展示出來。）糖與水的比是1：4，糖與糖水的比是（）：（）。凌嘉毅來學(xué)校要5分鐘，郭鵬飛來學(xué)校要4分鐘，他們的速度的比是（郭鵬飛每分鐘比凌嘉毅快（）。難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（1）把1塊餅平均分給4個(gè)小朋友。組織交流：你是怎樣分的？（3）小結(jié)：把1塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得1/4塊。組織交流：你是怎樣分的？（3）小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得3/4塊。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)再動手操作時(shí)，要讓學(xué)生分小組活動，以利于學(xué)生互相啟發(fā)，通過合作完成“分餅”的任務(wù)。b=a/b 討論：b可以是0嗎？（在除法中，0不能作除數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。四、課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？還有那些疑問？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2: 1247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，關(guān)系式是 a247。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。二、展開請學(xué)生分別講講每
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