分?jǐn)?shù)與除法教案111-全文預(yù)覽
【正文】 分?jǐn)?shù)與除法 秦建蘭教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P65—66 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會(huì)用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。b =(b不為0)4b22247。3=2（個(gè)）1247。：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(2)各小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。（4）匯報(bào)交流分的方法和結(jié)果。二、探究新知。3=2（個(gè)）(2)把1個(gè)餅平均分給2名同學(xué)，每人能分到幾個(gè)餅？板書(shū)：1247。難點(diǎn)：理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)相除的商。第三篇：分?jǐn)?shù)與除法教案《分?jǐn)?shù)與除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)65—66頁(yè)例：，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)：分母不變，分子除以分母所得整數(shù)為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。4=5247。4= 8247。判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)？ 活動(dòng)四：課堂檢測(cè)（一）填空：課本P39試一試1。4=討論、感知關(guān)系討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)：學(xué)生口述的過(guò)程中，教師出示課件：被除數(shù)247。[課件顯示把3張餅分成了4份]③拼一拼：分好后，請(qǐng)同學(xué)們每人取一份拼在一起，看看每份是一個(gè)“餅”的幾分之幾？ [課件顯示拼好后的3/4個(gè)餅]④列一列：怎樣用算式表示分餅的數(shù)量關(guān)系？誰(shuí)會(huì)列式？⑤算一算：師指一名同學(xué)板演算式：3247。即：1247。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。能力目標(biāo)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。13（6）師：每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)這句話：3米的與1米的同樣長(zhǎng)。（第2小題，判斷后改為正確的）（第3小題，判斷后要求說(shuō)出正確的一句話）（4）打開(kāi)禮物：（星星棒：代表好運(yùn)）綜合練習(xí)。9247。（3）打開(kāi)禮物。（蘋(píng)果：代表平安）師：代表平安的蘋(píng)果送給你們。13＝( ＝（）247。那你過(guò)生日是不是想得到很多不同的禮物呢。7，商應(yīng)該用表示。師：你真棒。（2）生1：如果商是整數(shù)，可不可以用分?jǐn)?shù)表示。師：這位同學(xué)非常細(xì)心。（師在板書(shū)上把另一端箭頭補(bǔ)上）（激勵(lì)）（6）師：如果用字母a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，誰(shuí)可以用字母來(lái)表示這種關(guān)系。師：再請(qǐng)1個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生小組交流討論。77（個(gè)）。3247。第一種方法：一個(gè)一個(gè)地分，把每個(gè)蛋糕平均分成4份，每1份就是1個(gè)113蛋糕的，每人可分得3個(gè)個(gè)蛋糕，就是個(gè)蛋糕；444 第二種方法：把3個(gè)蛋糕摞在一起，平均分成4份，每人分得其中的1份，133每份占這三個(gè)蛋糕的，相當(dāng)于一個(gè)蛋糕的，就是個(gè)蛋糕。）師：小組的另外幾個(gè)同學(xué)有補(bǔ)充嗎？其他同學(xué)對(duì)于這種分法有補(bǔ)充非嗎？對(duì)，這個(gè)小組1個(gè)1個(gè)地分。4=33（個(gè)）（板書(shū)：（個(gè)）？）（？號(hào)用紅色粉筆板書(shū)）44師：大家的猜想都是這樣嗎？（2）師：他的猜想對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本65頁(yè)，四人小組利用桌面上的學(xué)具合作來(lái)折一折，分一分，剪一剪，并討論這兩個(gè)問(wèn)題。師：剛才老師帶了1個(gè)蛋糕平均分給你們3個(gè)人，今天我們跟這位同學(xué)慶祝生日，請(qǐng)問(wèn)你愿意帶1個(gè)蛋糕來(lái)嗎？（生：愿意），你呢？你呢？好，現(xiàn)在有3個(gè)蛋糕。）生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證答案。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)與除法）二、創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。10= 師：兩個(gè)數(shù)相除的商有可能是整數(shù)，也有可能是小數(shù)。8= 2247。教具準(zhǔn)備：圓形教具、多媒體課件。增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維。技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的兩種意義。師：老師給大家?guī)?lái)一組除法算式，看看大家誰(shuí)的反應(yīng)最快？ 32247。2= 9247。師：這是你的猜想，光猜想不行，我們還得驗(yàn)證，今天這節(jié)課我們就研究這 個(gè)問(wèn)題。（用手中的彩筆在小圓片上畫(huà)一畫(huà)。3＝（塊）3教學(xué)例2（1）把例1變例2。4 師：你能猜想一下它的結(jié)果嗎？生：3247。44（學(xué)生匯報(bào)分時(shí)，教師站在講臺(tái)與學(xué)生之間，聽(tīng)請(qǐng)學(xué)生的匯報(bào)，特別是“平均分”三字，教師訂正時(shí)注意把圓擺正。（教師不可重復(fù)學(xué)生的匯報(bào)，注意引導(dǎo)）（4）課件演示分餅過(guò)程：師：剛才同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖藥追N不同的分法，我們一起來(lái)看看。4444（師指著投影說(shuō)）3（6）師：通過(guò)我們的合作，證明這個(gè)同學(xué)的猜想是對(duì)的。7=5（個(gè)）。（1）師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？請(qǐng)先獨(dú)立觀察思考。(讓學(xué)生拿著棒指著黑板的數(shù)字說(shuō))（學(xué)生能夠說(shuō)出“相當(dāng)于”教師要表?yè)P(yáng)，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“相當(dāng)于”，教師待學(xué)生說(shuō)完后訂正）師板書(shū)：相當(dāng)于。（師板書(shū)）師：我們能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于什么？生：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào)。b=）bb 師：為什么b≠0？生：因?yàn)槌龜?shù)不能為0，所在b不能為0。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看課本65和66頁(yè)，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)，再看看有沒(méi)有不明白的地方。4，它的商可以怎樣表示？（板書(shū)：）4（3）生2：分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別？師
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