潛能生轉(zhuǎn)化方案-全文預(yù)覽
【正文】 ，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。衛(wèi)生習(xí)慣差,頭發(fā)凌亂,衣著不干凈。五、評價標(biāo)準(zhǔn)等級：A、B、C等級標(biāo)準(zhǔn)：轉(zhuǎn)化措施中做到8項的為A等級，做到4~7項的為B等級，做到3項或以下的為C等級。三、轉(zhuǎn)化措施全面了解任課班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)期初進(jìn)行摸底考試，摸查任課班級潛能生名單。利福塔小學(xué)20010年2月第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化方案學(xué)科：語文組潛能生轉(zhuǎn)化方案一、指導(dǎo)思想教育家陳鶴琴曾說過：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會教的老師。開展創(chuàng)建“溫馨教室”活動，為“潛能生”轉(zhuǎn)化營造和諧環(huán)境。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)“潛能生”轉(zhuǎn)化工作的具體實施。主要工作：①確定“潛能生”，成立幫扶小組上報教導(dǎo)處；②確定幫扶責(zé)任人，制定幫扶目標(biāo)、計劃和措施上報；③共同找出“潛能生”對象的主要缺點(diǎn)和不足，形成原因，采取針對性措施；④建立“潛能生”生轉(zhuǎn)化檔案。具體目標(biāo)：（1）2012年年末，“潛能生”轉(zhuǎn)化工作成效明顯，家庭、社會、學(xué)生對“潛能生”轉(zhuǎn)化工作認(rèn)可度較高，良好的“潛能生”轉(zhuǎn)化工作機(jī)制基本形成。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：吳揚(yáng)平副組長：覃基林 楊正雄成員：張運(yùn)義 梁定發(fā)瞿宜平向紅華瞿亮和各班主任三、目標(biāo)任務(wù)各班幫扶小組根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)。6.”小助手法”：讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生擔(dān)任課代表，或輪值干部，讓他們比其他同學(xué)先學(xué)一步。對轉(zhuǎn)化工作可能遇到的困難，一定要有思想準(zhǔn)備。3．盡可能做到每日輔導(dǎo)潛能生至少一次，多關(guān)注他們的作業(yè)質(zhì)量和勞動質(zhì)量，這些學(xué)生的作業(yè)盡可能地優(yōu)先批改，一有進(jìn)步，就要表揚(yáng)，鼓勵他們努力養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，這些學(xué)生如果家長的督促和指導(dǎo)，會有比較好的成績。二．工作目標(biāo)：喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。學(xué)生的確存在個體智力差異。相信每一個學(xué)困生都有獲得成功的可能。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要。他們當(dāng)中分為兩種情況：一是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。2．多一些耐心和愛心，要求適度，尋找亮點(diǎn)，及時夸獎鼓勵，讓潛能生獲得成功，多布置一些他們力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和勞動任務(wù)，喚起自信心，鼓勵他們在平時的勞動、作業(yè)和測試發(fā)現(xiàn)自己最佳的成績，并努力超越自己的最佳成績——“鯉魚跳龍門”——不斷努力超越原本最好的成績，找到
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