淺議“竹竿舞”走進(jìn)體育課堂教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 的體育教學(xué)中引入“竹竿舞”教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲中，跳舞者兩人一對，在竹竿分合的瞬間不但要捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。發(fā)展到現(xiàn)在，這兩個(gè)民族的竹竿舞都可以在其它場合表演了，基諾族甚至以竹竿舞來賀新房。人們認(rèn)為清脆的竹筒聲會(huì)帶來好運(yùn)和來年的好收成。其生動(dòng)活潑、氣氛熱烈的舞蹈場面以及極強(qiáng)的娛樂性、參與性，使它受到廣大人民群眾的歡迎。它開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)、豐富了學(xué)生的體育知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有利于學(xué)生形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目竹竿舞Abstract: China traditional minority national sports has a long history and has a long history, and has very distinct characteristics and colorful form of the Chinese nation, is an integral inheritance and development of China traditional minority national sports events, oneself to minority “bamboo dance” as an example, from its formation and productive labor wind custom aspects elaborated its into primary of physical education classes necessity as well as in the sports teaching the relevant : traditional minority national sports events bamboo dance正文：隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，使體育教學(xué)內(nèi)容的選擇更加廣泛?？偠灾瑢O具地方特色的竹竿舞引入初中體育課堂教學(xué)中，是一項(xiàng)值得廣泛推廣的活動(dòng)，它既能讓學(xué)生感受娛樂學(xué)習(xí)的趣味性，還能達(dá)到鍛煉身體的效果。另外，對于一些身體靈活性、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師就要選擇一些比較基礎(chǔ)的竹竿舞進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能活躍課堂氣氛，還能幫助這些學(xué)生通過跳舞加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。初中體育教師要充分分析學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，挑選適合他們的竹竿舞進(jìn)行教學(xué)。三、。在跳竹竿舞時(shí)，學(xué)生的身體隨著打竿的節(jié)奏不間斷地跳躍，身體快速進(jìn)入興奮狀態(tài)，能讓其暫時(shí)卸下各種心理包袱，全身心地投入到跳舞的樂趣中。二、。宋朝時(shí)期，蘇軾結(jié)束流放生活離開海南時(shí)，曾寫下“蠻舞與黎歌，余音猶沓沓”，以表達(dá)其對黎族歌舞的欣賞和崇敬。竹竿舞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和觀賞性，其中蘊(yùn)含著豐富的民族體育文化，將其引入初中體育課堂教學(xué)中，既新穎又獨(dú)特，能夠幫助學(xué)生有效克服對傳統(tǒng)體育課（跑、跳、擲）的懈怠心理，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其能獲得一項(xiàng)跳舞技能還能加強(qiáng)鍛煉身體。其中，竹竿舞作為一種比較新穎的形式出現(xiàn)在體育課堂中，深受學(xué)生歡迎。如在發(fā)展學(xué)生跳躍能力時(shí)，穿插“竹竿舞”教學(xué)，可發(fā)展學(xué)生跳躍能力同時(shí)增加課堂娛樂性；配上合理的“竹竿舞”音樂，還可替代舞蹈課教學(xué)。如為降低敲竿難度，可在竹竿上做記號(hào)，標(biāo)記“開”擊竿的位置、“合”擊竿的位置；為降低過竿難度，可先讓學(xué)生過“死竿”、一組“竿”、二組“竿”；還可以對“口號(hào)”進(jìn)行處理，如跳“開合開開合”動(dòng)作，敲竿組同學(xué)喊“開合開開合”，而過竹組的同學(xué)則喊“原地進(jìn)進(jìn)出”。敲竿有：單竿、雙竿、交叉竿等。2 “竹竿舞”教學(xué)內(nèi)容處理跳“竹竿舞”是指由一組同學(xué)按約定節(jié)奏“敲竿”，另一組同學(xué)根據(jù)節(jié)奏“過竿”，跳的節(jié)奏和敲竹竿的節(jié)奏正好相反。因此我們必須要做到以下幾個(gè)方面： 1 “竹竿舞”器材教學(xué)化處理“竹竿舞”器材主要是由枕竿和敲竿組成。“竹竿舞”作為校本體育資源來開發(fā)與利用，它所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，以及“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想。新課程背景下如何將“竹竿舞”引入體育課堂教學(xué)呢？ “竹竿舞”引入體育課堂教學(xué)的重要意義赤水山川秀麗，校園翠竹環(huán)繞，風(fēng)景優(yōu)美，素有“竹子之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。關(guān) 鍵 詞：民間體育 課堂教學(xué) 竹竿舞 開發(fā)鄉(xiāng)土體育也稱民間體育，具有濃厚的地方色彩，它簡單易懂，不受場地的限制，具有省錢、易組織、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此是很好的體育活動(dòng)。能充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容?；貋砗笪翌H受啟發(fā)，帶著這個(gè)思考我在體育課教學(xué)中進(jìn)行了有效性嘗試，取得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?！爸窀臀琛闭n堂教學(xué)開發(fā)的必要性隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容的需求量大大增加，需要相應(yīng)的內(nèi)容來充實(shí)學(xué)校體育的教學(xué)體系。我用“竹竿舞”進(jìn)行教學(xué)，我的教學(xué)目的在哪里？我想讓學(xué)生理解它的精髓在哪里？
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