【正文】 管在前進的道路中會遇到艱難險阻，但只要堅持，一定會有成功。引導學生說出來，以鞏固所學知識，就達到了一種習慣成自然的境地，到最后的考試中自然就得心應手，游刃有余了。這讓人在感嘆的同時也十分納悶不解。課堂上，看到的是學生的侃侃而談，而不再是教師的“滿堂灌”，枯燥的“填鴨式”教學。進入教室，首先映入眼簾的是教室別致的布臵。讓我們這些人民教師對教書也漸漸失去了興趣。經(jīng)過這一周的觀摩學習，讓自己增長了不少的見識。（2）課堂上：不能流于形式，在注重課堂氣氛的同時，還要發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性的疑難問題，及時解決點撥，特別要注重對知識的拓展與延 伸。而學生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，他們時而靜心思考，時而熱烈討論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點，時而去書寫反饋學到的知識。學生的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，討論時爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。另外，我在聽課時查閱了學生的試卷、練習試題，發(fā)現(xiàn)較少，課堂上學生的板書機會多，活動面大，學生在預習時幾乎都作了筆記，這樣既鍛煉了學生的書寫能力，又強化了記憶能力。讓學生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，杜郎口中學學生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個真實體現(xiàn)。通過這種做法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學習的能力。展示課上能觀看到學生富有創(chuàng)意的展示板塊：明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進生活、請你支招等。在互動中互幫互學，增強了學生的合作意識，為學生獲得終身學習的能力奠定了基礎(chǔ)，形成課堂活起來、學生動起來，實現(xiàn)了課堂“雙贏”，即成績較差的同學因成績優(yōu)秀的同學幫扶而得以提高；成績優(yōu)秀的同學因為幫扶成績較差的同學而使自己理解知識的水平進一步深化。山東杜郎口中學學習心得中江縣興隆中學 湯志群在杜郎口中學一周的學習，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學模式下富有生命力的課堂教學。我們學習杜郎口是為了把他們好的東西拿來，應用到我們的教學實踐中，我們不能完全照搬，畢竟各方面的情況有所不同。也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關(guān)注生命”的標語，學校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學著樂，樂著學”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學生的主體意識，學生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。是真正意義上的以學生為主體的素質(zhì)教育。效杜郎辦學理念 創(chuàng)四川教育強縣——觀杜郎口中學有感中江縣興隆中學 林軍夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應當怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學。墻壁是貼著不是名言警句，而是在校學生寫的激勵自己的一句話或一句詩，這更能激勵學生努力學習，比我們老師一些物質(zhì)上獎勵更能鼓舞士氣。辦公室上都寫著：“我們的老師在備課，請勿打擾的字樣。在這個過程中看不出來誰是領(lǐng)導者，誰是被領(lǐng)導的，不管誰都參與其中。然后我隨我校的另一名教師聽了一節(jié)數(shù)學課，教學的流程基本上是一樣的，不同的是這節(jié)課有老師，老師在整節(jié)課中只是在開頭聊聊的講了兩句，在學生討論中，點撥了下個別同學，其他的都是由同學們自己完成的。回想我們的課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，而不是內(nèi)涵的真正變化。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。只是有個別問題全班同學都不會的時候，老師才給他們解答。他們是如此投入，每個人都在說。我不禁釋然，原來如此。我就問他們：“你們這是上什么課呀？”他們說：“歷史反饋課?！钡闹虚g樓最為引人注目。究竟是什么樣的中學引得如此多的中學教師去杜郎口中學學習呢？當司機停下車說：“杜郎口中學到了。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。想一想在我們的課堂中會有多少學生知道了懂得了自己要珍愛自己呢？也許這就是課堂學生不同表現(xiàn)的緣故吧。因此高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課堂上怎樣讓學生動起來。然后檢查展示，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫，或在地面上寫，或在本子上寫。學生們積極參與，全身心投入，進入了學習的忘我境界，真正把學習當成了一種樂趣，一種享受。讓我們在教學中繼續(xù)保持我校良好的教學優(yōu)勢，繼續(xù)關(guān)愛每一個學生，相信每個人都是塊金子，并嚴格要求每個孩子，潛心教改，創(chuàng)有我們實中特色的課堂教學改革。與此相比，我們有的是比他們好的工作環(huán)境和學習環(huán)境，而我們學生缺乏的恰恰是他們孩子的那種吃苦精神，那種腳踏實地的學習干勁，那種自主學習、勇于探索、不懈追求的精神。每天至少10分鐘的練字時間，內(nèi)容以語文課文為主，字數(shù)300字。把預習筆記做好。經(jīng)驗在哪里？這成為我們參觀學習的目的和關(guān)鍵。我雖然退出了講臺，卻用導學小組替代了我的作用，依舊是牽著大多數(shù)學生走。給學生一個機會，他會還你一個奇跡再進杜郎口中學學習體會啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。從而推動我們的教育教學工作。學生方面：各班重選（重新確認）小組長，明確其任務(wù)，樹立其威信，培養(yǎng)其能力，不斷增強其信心。只有解決了問題才能進步，鼓勵每一位教師來主動找問題，分析問題，解決問題，從而推動我們的工作。有的老師可能把目光盯在個別雙落后生身上，從而懷疑自己的能力，減弱前進的勇氣。不能平等的把學生看成是自己的朋友。黑板上方劃分出五個區(qū)域，目的是給各小組長每天評價（表揚為主）自己小組成員的地方，增強反饋力度。也只能組織、點撥。建立系統(tǒng)的反饋機制。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。讓每一個學生“親其師”。前瞻性的工作思路。踏實肯干務(wù)實、不斷推進的工作的工作作風?！奥牐d奮點一個；寫，興奮點兩個；說，卻有無數(shù)個興奮點！”的學習策略。到現(xiàn)在位居全縣之首。滿教室利用率很高的黑板。班內(nèi)采取措施，引導學生真正地動起來。1）制定嚴格的紀律規(guī)范學生在教室內(nèi)的行為；2）健全班級和級部的制度和紀律。這一點是老師在日常的學習中逐步培養(yǎng)的。二 學生方面學生的求知欲望比我們學生強。他們的課堂為什么能夠這樣？我們的學生素質(zhì)、自身條件、家庭背景等等都大大優(yōu)越于他們，為什么我們的課堂就不出這樣的效果呢？仔細想來，我們與杜郎口存在著以下幾個方面的不同：一 教師方面：杜郎口的教師雖然專業(yè)素質(zhì)可能不如我們，但是，他們的理念卻走在了我們的前列，放手發(fā)動學生、充分相信學生，把課堂完全交給學生，課堂上真正圍繞著學生的學習狀況、學習進度、學生的學習思維習慣進行，以學生為中心而不是以教師為中心。學生有序，書寫和學習都比較認真。無論是課上還是課下，尤其是課下，他們在無老師看管的情況下都在自覺地預習復習，教室內(nèi)的說話聲都是在討論題、解決問題。讓學生真正動起來。一、杜郎口中學成功的表象團坐式的課桌排放。生源及師資均無任何優(yōu)勢可言的情況下，教學成績一年比一年好。充分相信學生，讓每一個學生都走向成功的先進教育理念。堅持不懈的堅定信念。如：“兵練兵，兵強兵”的小組合作方式?！芭c學生平等相處，不指責學生，多講道理，并讓學生感受到老師對他們的愛與關(guān)心！”真正與學生建立起合諧、積極向上的健康師生關(guān)系。努力形成務(wù)實肯干，任勞任怨的工作作風。不怕問題與困難，敢于斗爭，善于斗爭，努力開創(chuàng)教育教學新局面的膽識?！澳芴岢鲇袃r值問題的，才是優(yōu)秀的學生，才是有頭腦的學生！”老師的作用就是組織、點撥。努力營造敢于挑戰(zhàn)的氛圍。由于多年積累，有的教師的工作作風較難改變，在其內(nèi)心，學生仍然是可以任意支配的。能進步就是成功。我們應該養(yǎng)成正視困難與問題，積極想辦法解決困難與問題的習慣。先找準幾個突破口。通過教師帶動，達到學生“親其師，信其道”的目的。充分調(diào)動班干部、小組長的工作及學習的積極性。反思我的課改，我覺得和他們相比，只是走到了他們的課改最困難的階段。杜郎口學習心得杜郎口一個貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在教育新課改方面卻取得了令人矚目的成績。聯(lián)系我們的實際情況，我對教學模式作了調(diào)整：充分利用前后黑板，讓黑板作為他們的展示工具，預習課上讓學生把小組討論后制定的預習提綱整理在黑板，并由學生處理好向大家講解，這既是一個預習的過程又是一個展示的過程。強調(diào)書寫。去杜郎口,收獲頗豐:,如課堂書寫總是認認真真,注重雙基,展示大方,為期兩天的杜郎口參觀學習，使我感慨頗多，感慨于作為鄉(xiāng)村學校的他們思想的超前，感慨于他們的學生的在“動”中學習，感慨于他們對學生的訓練有素，感慨更多的還是他們師生在那么艱苦的學習和生活環(huán)境中仍舊有那么高的工作熱情和學習激情，有那么大的自信和朝氣。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。他們充分相信學生，尊重學生的個性差異，給他們創(chuàng)設(shè)了充分展示