【正文】 板書課題：山雨揭示課題：今天我們要學習的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。四 課后作業(yè)抄寫本課你積累的好詞佳句。你好，陡峭的山崖！??①作者將山中的景物聯(lián)想成什么了？②通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。①默讀，想想作者描寫的情景。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。四 抄寫詞語，自主背誦抄寫文中的詞語。（1）結(jié)合播放的資源，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。透過文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹木，鳥石溪蟻都成了有生命的人。n）心抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。n）藍津（jīn）津樂道吟（y237。ng）唱和（h226。【教學重點】感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學反思：第四篇：人教六年級教案 第一課 山中訪友山中訪友教案示例【教學目標】，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘”等詞語。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。第二課時教學過程一、聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。（5）體會寫法。請同學們一起讀課文第3自然段。三、讀通課文，學習字詞（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。教學重點：感受作者對山里的朋友那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。第三篇：小學六年級語文上冊第一課山中訪友教案教學目標：1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。（3）文中用了不少的修辭，找出相關(guān)句子，、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。作者把老橋當做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。精讀段落：古橋：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客二、研讀與賞析李漢榮先生是那么地熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。三、默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀，組織交流?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。德高望重（品德高尚，聲望卓著）津津樂道（形容饒有興味地談論）幽徑：隱蔽、僻靜的小路。請同學們一起讀課題。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。背誦自己喜歡的部分。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。① 第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。教學難點培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。（5）體會寫法。請同學們一起讀課文第3自然段。（1）齊讀第2自然段，感受作者當時的心情。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課（1）導語：同學們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學難點體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。請同學們一起讀課題。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（師隨機糾正，重點點撥）三、自主學習，合作探究學生自主學習第一部分：出門。（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。教學重點感受大自然的美景，領會作者的那份深厚情感。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷，這就是大自然的魅力。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。2．有感情地朗讀課文。教學重點：感受作者對山里的朋友那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法 教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學習運用。：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客 。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。依次是：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨“山中訪友”？學生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。第二課時一、聽寫詞語。）結(jié)合學生的回答，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。（學生小組合作討論）師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。請同學們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會）（抓住：“知己”“人樹相融”來理解）師小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是