【正文】 什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）：（3）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。我們這學期學習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）讀后交流，了解大意。四、拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。六．作業(yè)：完成課后練習題。、擬人、想象等手法來表達情感的方法。教師板書：幽徑（j236。）樹冠（guān）湛（zh224。i）禪（ch225。梳理學生提出的問題：交流明確：作者要拜訪的“朋友”分別是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥。三 精讀課文，感悟深情請同學們再次跟隨我們的作者去探訪他的特殊的朋友。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。這節(jié)課我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二 交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句：（1）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（2）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀請我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。作者在山中呆了整整一天，首尾呼應(yīng)帶著“好心情”，有感情地朗讀課文。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。【教學準備】媒體資源【教學課時】1課時【教學過程】一 回憶山中朋友，導(dǎo)入新課上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學習新課——《山雨》，體會山雨的韻味。教師引導(dǎo)學生讀準字音，把課文讀通順。然后組織交流，重點引導(dǎo)學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。草蟲的村落教案示例【教學目標】，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學們，你們仔細觀察過蟲子嗎？你見到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是什么樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。教師重點指導(dǎo)以下幾個字詞的書寫：“靜謐”的“謐”字應(yīng)該讀作“m236。，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習情況。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。，想一想作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！拔野l(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。，大聲朗讀課文。二、學生交流，教師點撥“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?。?）聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂?！按迕竦那诿銊趧印敝?，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕毓ぷ髦?，注意展開想象，融入自己的感受。④熱愛自然，熱愛生活?！鸾虒W設(shè)計整體感悟①導(dǎo)入新課閱讀標題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花③感悟內(nèi)容點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。第２問主要是引導(dǎo)學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。二、假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數(shù)不限這是一道寫作訓練題。字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。一、初讀感知 整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀．在課堂中完成一篇課文的學習，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是閱讀的開始。能正確理解、運用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實