平行線的性質(zhì)-全文預(yù)覽
【正文】 實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突出重點,解決難點,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,我制作了多媒體課件,運用多媒體輔助教學(xué),變靜為動,融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 作者： 來源： 時間：2009518 10:19:16 閱讀47次 【大 中 小】一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動,進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力?！镀叫芯€的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計基本規(guī)律。，：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。，如果同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行?！遖∥c，c∥b∴a∥b平行線的判定：，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。，而且這個句子必須對某件事作出判斷。平行線間的距離，處處相等。平行線的性質(zhì)：，：兩直線平行，同位角相等。，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行。如：AB平行于CD，寫作AB∥CD：過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。，內(nèi)錯角相等。布置作業(yè)【大屏幕】布置作業(yè):教材P67的5。鞏固練習(xí)【大屏幕】鞏固練習(xí)(見附錄3)積極思考、展開討論、踴躍回答循序漸進提高難度、提高靈活運用定理的能力,感受解決有關(guān)平行問題的關(guān)鍵,突破難點,并進一步提高用符號語言進行推理的能力。例題示范【大屏幕】例:如圖是一塊梯形鐵片的殘余部分,量得∠A=100o,∠B=115o,梯形另外兩個角分別是多少度?思考、嘗試運用符號語言進行推理。【提問】我們能否使用平行線的性質(zhì)定理1說出性質(zhì)定理3成立的道理呢?鼓勵學(xué)生使用符號語言表述推導(dǎo)過程?！咎釂枴坑懻撨@些性質(zhì)定理與前面所學(xué)的判定定理有什么不同?理解、記憶思考、討論、回答進行文字語言的規(guī)范。,內(nèi)錯角相等。給學(xué)生留有充分的探索和交流的空間,鼓勵學(xué)生利用多種方法探索,這對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,理解平行線的性質(zhì)是十分重要的。進行新課【大屏幕】請每位同學(xué)利用手中的條格紙,任意選取其中的兩條線作ll2,再隨意畫一條直線l3與ll2相交,用量角器量得圖中的八個角,并填表(見附錄1)隨后同桌同學(xué)交換,再次測量、填表。教學(xué)模式:發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。(2)過程與方法:在定理的學(xué)習(xí)中,鍛煉觀察能力,嘗試與他人合作開展討論、研究,并表達自己的見解。會用平行線的性質(zhì)定理進行簡單的計算、證明。教學(xué)難點:平行線的性質(zhì)定理與判定定理的區(qū)別。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖復(fù)習(xí)提問復(fù)習(xí)提問:判定兩直線平行的方法有哪些?怎樣用符號語言表述?思考、回答了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓全體學(xué)生對前一節(jié)的內(nèi)容進行回顧,并為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。關(guān)注學(xué)生的實際操作,以及操作中的思考和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。簡言之: 兩直線平行,同位角相等。簡言之: 兩直線平行,同旁內(nèi)角互補。觀察、理解為今后進一步學(xué)習(xí)推理打基礎(chǔ),并進行符號語言的規(guī)范。逐步鍛煉學(xué)生的推理能力,并進一步鞏固對定理的理解及語言的規(guī)范,感受成功的喜悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。趣味練習(xí)【大屏幕】(見附錄2)思考、討論、解釋結(jié)論寓教于樂,進一步讓學(xué)生感受“認(rèn)識來源于實踐”。課堂小結(jié)【提問】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些定理?在表述這些定理時,應(yīng)注意什么呢?回顧、歸納將本節(jié)課知識進行回顧。第二篇：平行線性質(zhì)平行線性質(zhì)平行線的性質(zhì)，同位角相等。有關(guān)平行線：：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。簡單說成：同旁內(nèi)角互補，兩直線平行。兩個角的數(shù)
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