小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行與垂直教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 兩直線間的位置關(guān)系通過(guò)想象、動(dòng)手畫(huà)線，圖形反饋，分類、觀察、辨析、討論、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，“不相交”引出互相平行，同時(shí)加深對(duì)“互相”的理解，后來(lái)再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況，得出“互相垂直”的概念。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對(duì)相互平行和相互垂直的特征會(huì)理解得更好。說(shuō)出各部分的名稱。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（課件展示）強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行，必須在“同一個(gè)平面內(nèi)”。(二)認(rèn)識(shí)平行線。（學(xué)生畫(huà)直線）二、探究新知。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器、長(zhǎng)方形和正方形各一張、小棒。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，在教學(xué)平行時(shí)，由于過(guò)度照顧后進(jìn)生，指正每一個(gè)發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們說(shuō)正確、完整的話，激勵(lì)他們積極舉手發(fā)言，因而浪費(fèi)了很多時(shí)間，最后超了時(shí)。三、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。二、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。在新課程實(shí)施的潮流下，我們要不斷的總結(jié)教學(xué)的成功與失敗，真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待自己教學(xué)中的不足，在不斷的自我反思中成長(zhǎng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新，從而讓我們的課堂充滿勃勃生機(jī)。課堂中的語(yǔ)速不精練，重復(fù)的話太多，學(xué)生聽(tīng)著容易疲勞。最后我還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)……通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。課堂教學(xué)的方式既簡(jiǎn)單又明了在教學(xué)中，我緊緊抓住以分類為主線展開(kāi)探究活動(dòng)，在同一個(gè)平面內(nèi)，同學(xué)們畫(huà)出的兩條直線有很多種情況，你能對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？拋出了這樣的問(wèn)題后，讓學(xué)生通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà)、分一分、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容《垂直與平行》。，而放棄兩個(gè)物體兩個(gè)不同面。如何把兩條直線組成的圖形按照相交和不相交分成兩類，學(xué)生主要問(wèn)題出現(xiàn)有兩種：一種是把5號(hào)和6號(hào)圖形認(rèn)為不相交，另一種是2號(hào)圖形給學(xué)生的感覺(jué)就是不相交。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要符合三要素：一是趣味性；二是科學(xué)性；三是數(shù)學(xué)性，不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而失去數(shù)學(xué)的本質(zhì)。成功之處：，激發(fā)學(xué)生興趣，符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)。，步步為營(yíng)，分散難點(diǎn)。再教設(shè)計(jì)：，力爭(zhēng)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)到位，不給學(xué)生留下知識(shí)上的盲點(diǎn)。下面我將結(jié)合我上的這節(jié)課，反思自己教學(xué)中的得與失。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：以舊引新，注重知識(shí)的銜接首先我讓全班學(xué)生在草稿本上隨意的畫(huà)出兩條直線，然后再通過(guò)學(xué)生畫(huà)的圖形，搜集了幾種具有代表性的答案，展示給大家，從而向?qū)W生拋出問(wèn)題，在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種，這樣就很自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的民主教學(xué)模式。除了從主題圖中找，我還叫同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，從生活中找，從身邊找，這樣全班的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)了，尤其是大部分同學(xué)都能很好的結(jié)合教室里的物品找平行與垂直的現(xiàn)象。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)也有不少不足之處，如重難點(diǎn)處理速度偏快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，從學(xué)
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