小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊平行與垂直教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 兩直線間的位置關(guān)系通過想象、動手畫線，圖形反饋，分類、觀察、辨析、討論、驗證、歸納等活動，幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，“不相交”引出互相平行，同時加深對“互相”的理解，后來再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況，得出“互相垂直”的概念。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，對相互平行和相互垂直的特征會理解得更好。說出各部分的名稱。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。（課件展示）強調(diào)：判斷兩條直線是否平行，必須在“同一個平面內(nèi)”。(二)認(rèn)識平行線。（學(xué)生畫直線）二、探究新知。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器、長方形和正方形各一張、小棒。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，在教學(xué)平行時，由于過度照顧后進生，指正每一個發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們說正確、完整的話，激勵他們積極舉手發(fā)言，因而浪費了很多時間，最后超了時。三、新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。二、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實無華。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來。在新課程實施的潮流下，我們要不斷的總結(jié)教學(xué)的成功與失敗，真實地對待，坦然地看待自己教學(xué)中的不足，在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新，從而讓我們的課堂充滿勃勃生機。課堂中的語速不精練，重復(fù)的話太多，學(xué)生聽著容易疲勞。最后我還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。課堂教學(xué)的方式既簡單又明了在教學(xué)中，我緊緊抓住以分類為主線展開探究活動，在同一個平面內(nèi)，同學(xué)們畫出的兩條直線有很多種情況，你能對它們進行分類嗎？拋出了這樣的問題后，讓學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容《垂直與平行》。，而放棄兩個物體兩個不同面。如何把兩條直線組成的圖形按照相交和不相交分成兩類，學(xué)生主要問題出現(xiàn)有兩種：一種是把5號和6號圖形認(rèn)為不相交，另一種是2號圖形給學(xué)生的感覺就是不相交。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要符合三要素：一是趣味性；二是科學(xué)性；三是數(shù)學(xué)性，不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，進而失去數(shù)學(xué)的本質(zhì)。成功之處：，激發(fā)學(xué)生興趣，符合數(shù)學(xué)特點。，步步為營，分散難點。再教設(shè)計：，力爭把每一個知識點教學(xué)到位，不給學(xué)生留下知識上的盲點。下面我將結(jié)合我上的這節(jié)課，反思自己教學(xué)中的得與失。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：以舊引新，注重知識的銜接首先我讓全班學(xué)生在草稿本上隨意的畫出兩條直線，然后再通過學(xué)生畫的圖形，搜集了幾種具有代表性的答案，展示給大家，從而向?qū)W生拋出問題，在同一個平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種，這樣就很自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中，也培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的民主教學(xué)模式。除了從主題圖中找，我還叫同學(xué)們結(jié)合生活實際，從生活中找，從身邊找，這樣全班的同學(xué)都參與到活動中來了，尤其是大部分同學(xué)都能很好的結(jié)合教室里的物品找平行與垂直的現(xiàn)象。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，我的教學(xué)也有不少不足之處，如重難點處理速度偏快，后進生沒有理解到位，從學(xué)
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