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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊平行與垂直教學(xué)反思(參考版)

2024-10-28 12:13本頁面
  

【正文】 師:孩子們,你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣?你有什么收獲?。因?yàn)樗鼓苁刮覀兩钭兊酶佑行颍⒆觽?,讓我們都做生活的有心人吧!去感受?shù)學(xué)的美,發(fā)現(xiàn)生活的美,并用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造美!通過ppt的音響與圖形的展示讓學(xué)生看到體育比賽中平行與垂直的美麗。(一)練習(xí)(二)欣賞體育運(yùn)動中的平行與垂直。板書課題。利用音響效果提高學(xué)生的注意力。練習(xí)(1)下面各組直線,哪組互相垂直?將其中的兩組圖片利用課件消失掉,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到垂直是特殊的相交。板書: 記作a⊥b,讀作a垂直于b。齊讀互相垂直的概念,重要的詞句重讀。呢?我們來驗(yàn)證一下,用什么驗(yàn)證?指學(xué)生來驗(yàn)證。師:同學(xué)們,你們看這個角是90176。出示旋轉(zhuǎn)的直線c,學(xué)生觀察從平行到不平行。師:直線a和直線c什么關(guān)系?為什么? 生答。師:直線a和直線b什么關(guān)系?為什么? 生答。出示平行的變式圖形,讓學(xué)生邊看邊比劃。我們就說直線 a是直線 b的平行線,直線 b也是直線 a的平行線。齊讀什么叫互相平行,你認(rèn)為重要的詞句要重讀。師:我們就把這樣(延長后永遠(yuǎn)不相交)的兩條直線叫做互相平行。得出同一平面內(nèi)2條直線的位置關(guān)系,分為2類,相交和不相交。現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流,你打算怎么分?為什么這么分?記錄員做好記錄。三、分類探究,了解平行與相交的特征展示作品,為了能夠清晰的讓下面的學(xué)生看到圖片,教學(xué)中要提前做好圖形的預(yù)設(shè)。(3)盡可能的把兩條直線畫長一些、畫粗一些。溫馨提示:(1)要先想再畫。二、學(xué)生自主探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系如果把黑板看成一個平面,你會畫兩條直線嗎?想一想。師:同學(xué)們,你們認(rèn)識這四個字嗎?(無頭無尾)你們能猜一種我們剛學(xué)過的線嗎?生:直線。學(xué)生介紹自己的學(xué)校。師:同學(xué)們看這組圖片。教學(xué)難點(diǎn):相交現(xiàn)象的正確理解(尤其是對看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解)。通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)過程,在交流合作中獲得成功的體驗(yàn)。《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教四年級上冊第五單元第一課時 教學(xué)目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、推理、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動,感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象,初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,初步認(rèn)識垂線和平行線。(2)對教學(xué)內(nèi)容的把握還需要進(jìn)一步的提升,特別是對數(shù)學(xué)思想方法的理解還不夠深入。與生活緊密結(jié)合找一找教室里互相平行和互相垂直的想象,再找一找主題圖里互相平行和互相垂直的想象。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時,不是讓學(xué)生直接想象兩條直線,而是一條一條地出現(xiàn),有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在操作與想象中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以分類為主線,通過學(xué)生自主探索,體會同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系通過想象、動手畫線,圖形反饋,分類、觀察、辨析、討論、驗(yàn)證、歸納等活動,幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,“不相交”引出互相平行,同時加深對“互相”的理解,后來再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況,得出“互相垂直”的概念。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足,提出好的建議。如果讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),對相互平行和相互垂直的特征會理解得更好。折紙游戲。說出各部分的名稱。(幻燈片出示)判斷題。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。說一說,在我們的教室里有沒有互相平行的直線?(學(xué)生觀察舉例)在我們周圍,你還見過那些物體的邊是互相
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