【正文】 活的密切關(guān)系，從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)呢?生：…………師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。師：真想坐威尼斯的小艇嗎?生：想。生：我最想在船上睡大覺。生：非常有意思。生：挺有意思的。)師：除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢?生：還寫了人們坐上去的感覺。師：來(lái)，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。(生讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。這次為了避免上次的問(wèn)題再次出現(xiàn)，為了能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。一堂課下來(lái)，把我累得是精疲力盡，而學(xué)生的臉上也寫滿了茫然。教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。教師缺乏激情等。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生是有情感地跟讀。接著便開始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)一些自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。風(fēng)光片，大量的圖片和制作課件，上課開始，我就為同學(xué)播放威尼斯的風(fēng)光片，把學(xué)生帶入到風(fēng)光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到信息技術(shù)和文本的有效整合。同時(shí)，我將它分為三大塊進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，讓他們自學(xué)、自悟、自會(huì)，當(dāng)然這自主的精神并不是讓他們?cè)谡n上放任自流、毫無(wú)目的行動(dòng)，而是在教師正確的引導(dǎo)啟動(dòng)下形成的。朗讀的過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議等辦法引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找正確答案。因此在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)課件“游覽”一下威尼斯水城，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。當(dāng)學(xué)生開始寫話的時(shí)候，只需要交流一個(gè)“你寫什么？抓什么特點(diǎn)寫？”就可以了，不需要交流很多，浪費(fèi)時(shí)間了。至少要大多數(shù)寫完，并且有6位學(xué)生的交流。在教學(xué)開始的時(shí)候，欣賞威尼斯風(fēng)光三分鐘，應(yīng)該放在課外比較好，這樣節(jié)約時(shí)間。當(dāng)學(xué)生拓展說(shuō)話“如果我寫小艇，還可以寫小艇的哪一個(gè)方面？顏色、種類、質(zhì)地等。此時(shí)，應(yīng)該立刻板書“特色景物”?！痹趯W(xué)生自己板書后，我讓他們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的39。本次在修改教案的時(shí)候，越來(lái)越明確要凸顯語(yǔ)言表達(dá)，凸顯“寫作指向”的閱讀教學(xué)。本次教學(xué)有很多不足之處：威尼斯小艇的樣子花費(fèi)了太多無(wú)用功，應(yīng)該直接讓學(xué)生感受，為什么作者要用“新月”、“水蛇”而不用其他的詞語(yǔ)形容呢？“擠”字的指導(dǎo)，學(xué)生提前說(shuō)出了我的設(shè)定內(nèi)容，我應(yīng)該先“擠”出了船夫的什么？在問(wèn)問(wèn)擠得你怎么樣，學(xué)生說(shuō)到”害怕“我就可以順序推入笑一個(gè)內(nèi)容，就是感受船夫駕駛的操縱自如。從文本中感受威尼斯小艇是威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，如：“新月”、“水蛇”的比喻使得優(yōu)美，讓學(xué)生讀出優(yōu)美的語(yǔ)氣；“飛”字的`指導(dǎo)，兩邊的建筑飛一般地往后退，飛得我們不知看哪一處好，還飛得我們?cè)趺礃?？飛出了什么？讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮他們的想象力，大膽地設(shè)想坐在飛一般的小艇的感受，同時(shí)對(duì)文本也在講述中深入人心；“擠”字的指導(dǎo)，把“擠”字換成“劃”、“穿”、“開”過(guò)，感受“擠”的巧妙運(yùn)用，遇到極窄的地方，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去擠得我們?cè)趺礃?？擠出了什么？；“總能”刪去讀讀看，說(shuō)說(shuō)感受到了什么，讓學(xué)生體會(huì)到船夫嫻熟的駕駛技術(shù)。效果會(huì)更好。三、不足之處在朗讀指導(dǎo)上指導(dǎo)不到位，不能很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。我讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處。在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，學(xué)生的體會(huì)就深一些。寫作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。第五篇：威尼斯小艇教學(xué)反思威尼斯小艇教學(xué)反思威尼斯小艇教學(xué)反思1《威尼斯的小艇》這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。如果不寫這一段落呢？很顯然，人們照樣能體會(huì)到小艇與人的關(guān)系，寫進(jìn)來(lái)，這關(guān)系被進(jìn)一步強(qiáng)化──小艇只有在大家都入睡的時(shí)候才能都停泊在岸邊。只要人們有活動(dòng)，就會(huì)有小艇在行進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)威尼斯小艇的作用。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。這是對(duì)前文的照應(yīng)──小艇是重要的交通工具。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣?！皣@一個(gè)意思寫具體”，這是過(guò)去教學(xué)大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫作的一個(gè)要求。作者怎么將這特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的呢？這里，作者寫了“來(lái)往船只很多”“擁擠”“極窄的地方，建筑物飛一般的向后倒退”，這是“映襯”中的正襯手法，船只很多、擁擠、狹窄，這是行船的客觀環(huán)境。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。雖然是介紹設(shè)施，但是“軟軟的像沙發(fā)”“打招呼有說(shuō)不完的情趣”，則在表達(dá)著作者乘船的愜意。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。這樣的比喻，使得作者對(duì)小艇輕快靈活特點(diǎn)的贊美之情，躍然紙上，深深地感染讀者。否則，“仿佛小溪中輕快游動(dòng)的魚兒”也可以了。賞析：這里又是一個(gè)比喻。作者為什么用“新月”作比而不寫成“像掛在天邊的上弦月”？我們知道，作者在這里是表達(dá)喜愛的感情的。板書：威尼斯的小艇交通工具 樣子奇特；駕駛技術(shù) 特別好；作用大第四篇：威尼斯的小艇賞析《威尼斯的小艇》語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)賞析河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)教研室 高啟山威尼斯是世界聞名的水上城市。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?（2）討論評(píng)議重點(diǎn)第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)（出示表格）課件。（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?整體感知（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，初讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過(guò)的描寫或修辭知識(shí)。作業(yè)：朗讀課文，背誦46段?！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。理由是：??。時(shí)人物 干什么設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計(jì)表?yè)尨?。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。（3）討論：文段中“說(shuō)不完的情趣”有哪些情趣呢？作業(yè)：抄寫第26課詞語(yǔ)，并家聽。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。4）讀文中重點(diǎn)的句子。讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。初讀課文這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。積累自己喜歡的語(yǔ)句。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。半夜，戲院散場(chǎng)了。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。課下，我們進(jìn)行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬(wàn)種風(fēng)情，也承載了作家對(duì)社會(huì)的敏銳洞察，對(duì)生活的深深熱愛。師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來(lái)到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？出示全段，找2生讀。課文在寫小艇的同時(shí)，為什么還要寫人們的活動(dòng)？ 師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（四）第5段：下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來(lái)個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。（34人）師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地?cái)D過(guò)去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。指3生讀。（一）第2段默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。一、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。今天，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。二、品讀賞析，深入理解來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？生找第2段。（板書：小艇極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來(lái)讀。是哪個(gè)詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？交流重點(diǎn)句。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。過(guò)渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來(lái)的？（3）想。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。生2讀(示)后半部分。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜停靠在碼頭上：（讀：靜寂籠罩著??）夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著??）（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說(shuō)，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。小艇的?？颗c啟程，威尼斯的一動(dòng)一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的寫作方法。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。船夫的駕駛技術(shù)特別好。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。朗讀課文，背誦課文46自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？板書課題：威尼斯的小艇同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初讀課文，整體感知。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。3）讀詞語(yǔ)，學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ)，共同解決。學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。學(xué)習(xí)第三自然段（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧！）（2）讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？（2）填寫表格，了解小艇的作用。第二步：大家動(dòng)員：我覺得“??”一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)