三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析達木完小 張xx 我班學(xué)生總?cè)藬?shù)11人,男生6人,我覺得有必要對該班在不同的教學(xué)階段進行學(xué)情分析:一、問題研究前的現(xiàn)狀分析大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計算、綜合計算、簡單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的計算方法，正確率高。繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。平時練習(xí)時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。三、提高三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量的措施：從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是各校學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深，答概念性判斷題時出錯。試卷所選題型適中,知識覆蓋面廣，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，有一定的綜合性和靈活性，既體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，又檢測了學(xué)生的水平和能力，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。一、檢測質(zhì)量分析 ：本次考試由任課老師提供試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用四個方面全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。我想我在今后教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，、判斷題這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有 明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的。唯一遺憾的是試卷出現(xiàn)看圖列式,學(xué)生接觸過,但是訓(xùn)練不夠出錯的較多,、數(shù)學(xué)質(zhì)量：現(xiàn)將本次考試成績做如下總結(jié)：班級 參考人數(shù)44，%，優(yōu)良率60％，整體較好。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。多給學(xué)生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會?？偨Y(jié)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析可以看出，學(xué)困生與別的學(xué)生之間的差距更明顯了，這些孩子無論在計算上，還是在理解題意上，分析問題、解決問題上差距更大，今后輔困、補差更關(guān)鍵。有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位。發(fā)揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。防止學(xué)生的驗算寫在本子上裝樣子。關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣 由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原因?，F(xiàn)結(jié)合本班的學(xué)生的實際進行綜合分析如下：一、學(xué)生的個性分析三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績總的來說大部分學(xué)習(xí)成績較好。三、課堂教學(xué)情況分析在教學(xué)上，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，理解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點，然后根據(jù)本班學(xué)生的實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法。分組交流時，有的學(xué)生趁機亂說話，或搞小動作，有點學(xué)生不開口說話，有的好像與己無關(guān)，只有個別學(xué)生能說出自己的想法
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