【正文】 的數(shù)，感知100的意義。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。（2）合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學(xué)一起說，給了學(xué)生充足的時間與空間。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。（2）力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。教學(xué)難點是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。我會在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平我執(zhí)教的內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3用除法解決問題。特別在例1教學(xué)后，讓學(xué)生把殘缺不全的拼圖補充完整，每個學(xué)生都動起手來，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，思維得到了訓(xùn)練。并及時組織學(xué)生相互欣賞，評價。在本課中，既考慮到學(xué)生對知識技能目標(biāo)的落實，又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。另外，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，給學(xué)生機會創(chuàng)造規(guī)律，每兩名同學(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕，發(fā)給許多可愛的小圖片，用它們來自己設(shè)計新的規(guī)律。“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動”。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進行觀察，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列。根據(jù)低年級學(xué)生都對小動物比較喜歡的特點，我為本課設(shè)計了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問題。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運算獨立的內(nèi)容，其目的是加強這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過程中，開闊學(xué)生的思路。學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。感知1千克時，通過分組合作，稱一稱，掂一掂，讓學(xué)生感受物體的實際重量例如：1個蘋果重量，1個雞蛋重量，一個筆盒的重量等。從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來?！翱伺c千克”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。還有應(yīng)該讓學(xué)生比較126+14126+52這兩個算式有什么不一樣。教學(xué)實踐證明：貼近生活的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式比與生活相疏離的教學(xué)更能激發(fā)小學(xué)生的認知需要?！币痪湓?，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。一節(jié)課后的評價，關(guān)注更多的是這種類型的題是否會做了，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而我們課堂中，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的理解。使學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，從“學(xué)數(shù)學(xué)”發(fā)展到”做數(shù)學(xué)”再提升到“用數(shù)學(xué)”。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種“體驗學(xué)習(xí)”。三、回歸生活，讓學(xué)生體驗知識應(yīng)用過程要使學(xué)生在活動中和現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受較為困難。學(xué)生在課堂上想說做合一，真正達到了口手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)境界。它讓學(xué)生以認知主體的身份親自參加豐富生動的活動，完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，真正成為課堂的主角，從而在體驗和創(chuàng)造中學(xué)會數(shù)學(xué)?；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。3．突出算理，重視方法。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些問題，如：概念講述不透徹，學(xué)生動手時間過短，學(xué)生未完全理解平移。從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認識平移。平移后物體的形狀和大小不會發(fā)生改變。小結(jié)，平移時要注意平移的方向和距離。三、動手操作。觀察熱氣球、纜車、電梯、升國旗等的運動，說一說他們都是怎樣運動的。教學(xué)重難點：重點：感知平移，體驗變換的思想方法。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，我有以下不足的地方：本節(jié)課的教學(xué)重點在認識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。是（7）月和（8）月四、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？時間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時間，每日都學(xué)會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認識平年、閏年。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？（2）兒歌記憶大小月 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）317+304+28=365天師：通過計算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？匯報結(jié)果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。（日歷）說一說下面節(jié)日的日期兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。教學(xué)重點：對每個月的天數(shù)的認識。（4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。總之在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。（2）發(fā)展練習(xí)：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。深化練習(xí)，拓展提高（1）重點練習(xí)：學(xué)生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。這樣對學(xué)生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。我開始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后出示要求：（1）思考：除了前面我們學(xué)的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。設(shè)計了如下教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境，激活思維首先，我從生活實際引入：同學(xué)們說一說下面節(jié)日的日期“兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)”。認識年、月、日是教學(xué)的重點，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點。三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。設(shè)計思想：一、教材時間單位是較為抽象的計量單位。情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進行愛國主義教育?！币虼耍虒W(xué)本課我采用了“問題探究”為中心的教學(xué)模式。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法”。系統(tǒng)整理，歸納概括（1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學(xué)生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。接下來我鼓勵學(xué)生看書質(zhì)疑，因為善于提問題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點，應(yīng)提倡學(xué)生多問“為什么？”。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學(xué)生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。（3）能判斷某年是平年還是閏年。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的情感。每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（板出課題）生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的重大日子，請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（觀察主題圖）二、探究新知認識年歷這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。稱平月）計算平年全天的天數(shù)師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。練習(xí)：兒童節(jié)、教師節(jié)