【正文】 用各種感官去體驗、感受；注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進學(xué)生在體驗中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無時不在、無處不在。如在學(xué)習(xí)《加法估算》時，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎？今天的學(xué)習(xí)對你的生活有那些幫助？學(xué)生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一。三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）在本課前學(xué)生已有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算知識基礎(chǔ)，所以這節(jié)課新授的知識點并不難。這節(jié)課是學(xué)生以前沒有學(xué)習(xí)過的知識，由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)，為了使學(xué)生學(xué)得更好，在課前我讓學(xué)生調(diào)查思考：在生活中人們怎樣知道物體的重量？物體重量的單位有那些？掂一掂一個2分錢的硬幣和一個蘋果的重量。感知1克時，讓學(xué)生稱一稱一支鉛筆的重量，一把尺子的重量，一個橡皮的重量等。因此在設(shè)計時，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理的能力?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識、提高能力的基本載體。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)《標準》的新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。進而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。數(shù)花生二、探究新知。（1）拿出自己的小棒，用自己的方法數(shù)出100根小棒（2）同位檢查，看對方數(shù)得對不對。（出示35個花生）你能看出老師是怎么數(shù)的嗎？對，五個五個地數(shù)，數(shù)數(shù)看。生（接）：52，62，…，92。（2）第二幅圖師：下面這幅圖排列的就不規(guī)則了，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數(shù)。今天我們數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數(shù)，數(shù)的時候要注意什么呢？（四）全課小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)，還可以五個五個、十個十個地數(shù)，數(shù)的時候一定要注意手口一致。首先要做好充分的課前準備工作。過度語言不僅要有承上啟下的作用，還要有激勵的作用。在一年級新生的課堂教學(xué)中還經(jīng)常用到拍手喊口號來吸引小朋友注意，從而把他們拉到教學(xué)中來。2老師和學(xué)生共同認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生認真傾聽教師的講解。（5）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學(xué)生或表揚個別引起全班注意的方法。謝謝你，你說的很正雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。2你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。習(xí)慣2：向課堂要效益，抓住課堂時間，緊跟老師講課的節(jié)奏和思路，獲取知識要領(lǐng)和思想方法，掌握解題的思路和步驟。綜合以上五個方面點滴做法，可能不當之處，總之教無定法，貴在得法，應(yīng)該根據(jù)本班實際制定最合適的做法。習(xí)慣5思路總結(jié)，對老師講過的知識和自己做過的題目進行分類總結(jié)，總結(jié)其中相似的題型和解題方法，做到舉一反三、觸類旁通。3你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！1你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！1你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！1你坐得真端正！注意力真集中！1（一個肯定的眼神）常用1（一個大拇指）常用1（一個微笑）常用1多有創(chuàng)意的想法啊，了不起！1分析得太透徹了。你別急，再想一想，你會答得很好。（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。1讓你的眼睛會說話1老師，請注意您的語調(diào)1把握好課堂提問的時機1讓學(xué)生在課堂上有“問題”1讓生成成為課堂的亮點1經(jīng)常梳理自己的課堂1表揚和批評要適度，評價要具體，指向明確。從教學(xué)信息交流的情況來看，單憑語言還是不夠的，因為有些信息無法用語言準確、恰當?shù)乇磉_和傳遞，還必須籍以身勢、情感等非語言行為來表達。③合適的教學(xué)手段。課堂作業(yè)格式規(guī)范，書寫工整。看第三幅圖。學(xué)生獨立圈。我說一個數(shù)，請你連續(xù)數(shù)出后面的五個數(shù)來。2號同學(xué)做監(jiān)督員。樣。教學(xué)準備：一次性紙杯一個、花生、小棒各100。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)方式方法的優(yōu)化。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。本課的主要教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。最后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。三、充分讓學(xué)生自主探索、合作交流。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，提高能力。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。小組合作探究學(xué)習(xí)我在設(shè)計教學(xué)時,讓學(xué)生、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，稱一稱充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂作業(yè)這塊我選擇分層作業(yè)，讓學(xué)生更好的更興趣的選擇適合自己的題目，從而達到各有所需?！痹诒菊n的教學(xué)中，十分注重“生活化”教學(xué)，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)，提高了教學(xué)效率?！都臃ǖ墓浪恪贩此紝W(xué)生探索著估算的方法，體驗著估算的合理性，學(xué)生的思維的到了發(fā)展，思路得到了拓寬，對數(shù)學(xué)的感受是真實，親切，自信的！放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，留給學(xué)生思考的空間，重視學(xué)生知識的形成過程，使學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問題使用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力，這樣更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)。要通過解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，運用數(shù)學(xué)思維、方法，進一步分析解決問題的能力；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗。因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。一、聯(lián)系實際，讓學(xué)生體驗生活化數(shù)學(xué)教育學(xué)意義上的“體驗”既是一種活動過程，也是活動的結(jié)果。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。第三篇：二年級下冊數(shù)部分學(xué)教學(xué)反思二年級下冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)退位減法》教學(xué)反思個舊市紅旗小學(xué) 普恩祥本課教學(xué)設(shè)計時，我為了較好地體現(xiàn)課程標準所倡導(dǎo)的理念，側(cè)重了以下幾方面：1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。教學(xué)反思：“平移和旋轉(zhuǎn)”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本節(jié)課教學(xué)中不僅僅是讓學(xué)生感知和初步認識平移，還讓學(xué)生初步認識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。課件動畫演示：學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填平移一個點平移一條線。難點：在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。如：大月、小月等。有以下幾點做法:：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學(xué)們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。識記大月、小月的方法師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。這些都是用年、月、日表示的時間單位。過程與方法：（1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。（2）待學(xué)生充分發(fā)表意見后