【正文】 內(nèi)容。為了讓學(xué)生能正確使用并準(zhǔn)確記憶指法要點(diǎn)，我校信息技術(shù)學(xué)科小組采取利用《金山打字》軟件進(jìn)行打字比賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰的成績好準(zhǔn)確率更高。為了更好的開展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，下面就我們學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)總結(jié)如下：引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。滿足館員不同層次的需求。能力與崗位相匹配，把合適的人放在適合的崗位上。每調(diào)撥一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)對(duì)有論文發(fā)表和課題研究的館員給予科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)館員積極參與科研；對(duì)參與學(xué)校文娛體育技能競賽取得名次的館員，給予優(yōu)勝獎(jiǎng)，激勵(lì)館員積極參與集體活動(dòng)，為圖書館爭取榮譽(yù)；對(duì)服務(wù)態(tài)度好、表現(xiàn)出色的流通、書庫、閱覽室這些一線崗位的館員，設(shè)立館內(nèi)先進(jìn)獎(jiǎng)，在館內(nèi)會(huì)議上公開表揚(yáng)。通過競爭，還可以使館員具有危機(jī)感，更加努力提高自己的能力，挖掘自己的潛能，提升個(gè)人競爭力。讓他們具備在靈活多變的信息技術(shù)服務(wù)環(huán)境中“人無我有、人有我優(yōu)”的競爭優(yōu)勢(shì)。達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人，解決問題能力增強(qiáng)，自覺性提高，善于獨(dú)立處事，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。通過良好溝通彼此交換信息、減少隔閡，領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)用心傾聽館員的心聲，關(guān)注他們的想法，協(xié)助其成長，鼓勵(lì)其進(jìn)取，了解他們的工作意向，給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，了解他們?cè)诠ぷ魃?、人際關(guān)系中遇到的難題，幫助解決問題等：通過良好溝通化解沖突，消除誤會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)者在館員之間、部門之間、上下級(jí)之間調(diào)節(jié)出和諧、融洽的人際關(guān)系，圖書館具有凝聚力和向心力。對(duì)待不同T作崗位的館員，無論是采訪、分編、信息咨詢、自動(dòng)化管理這些學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的部門人員，還是書庫、流通等一般工作人員，均應(yīng)以禮相待，一視同仁，館員只有感覺自己受尊重，才能有信心做好工作，領(lǐng)導(dǎo)者尊重館員。管理中要對(duì)應(yīng)館員個(gè)體之間的差異，滿足他們不同需求，按照個(gè)體需求進(jìn)行不同層次的管理，發(fā)揮人的自主性和主觀能動(dòng)性，使個(gè)人自主性與社會(huì)責(zé)任感和諧一致，創(chuàng)建出高效和諧型組織。對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。當(dāng)圖書館開展一種新的管理模式時(shí)，館員就能及時(shí)轉(zhuǎn)換新角色，迎接新挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圖書館服務(wù)向高深發(fā)展，為讀者提供知識(shí)型服務(wù)，圖書館引進(jìn)人才的同時(shí)，也需要鼓勵(lì)在職館員繼續(xù)深造。服務(wù)禮儀的培訓(xùn)，可以規(guī)范館員的著裝、用語、儀容儀表、精神風(fēng)貌；服務(wù)技能的培訓(xùn)，可以提高館員處理投訴、與讀者溝通的技巧；業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，可以幫助館員熟悉本崗位工作，更好地解答讀者咨詢、幫助讀者準(zhǔn)確快速查找到所需資料。代之而為“導(dǎo)航員”“咨詢員”、“學(xué)科館員”的新角色，館員為應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)換。為他們提供入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、學(xué)歷教育、職業(yè)發(fā)展等培訓(xùn)工作，以滿足館員的求知需求，既可以讓館員增長知識(shí)、更深刻地認(rèn)識(shí)自己的工作，又有助于本人職業(yè)生涯的發(fā)展。教育與培訓(xùn)滿足館員求知需求。馬斯洛的早期著作中還提及到求知需要和審美需求，他認(rèn)為二者應(yīng)居于尊敬需求與自我實(shí)現(xiàn)需求之間。人道”是以員工為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注員工的價(jià)值，堅(jiān)信個(gè)人自主性與社會(huì)責(zé)任感的和諧一致。管理上要體現(xiàn)出“人性、人文、人道”。圖書館目前倡導(dǎo)“以人為本”管理理念，強(qiáng)調(diào)“以讀者為中心”，把讀者放在第一位。稅務(wù)管理工作在運(yùn)用項(xiàng)目管理理論的實(shí)踐中要結(jié)合自身作為政府公共部門的實(shí)際和直線職能型組織的特點(diǎn)，以項(xiàng)目管理的原理和理論為核心，摸索適合稅務(wù)管理實(shí)際的新型項(xiàng)目管理流程和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的重構(gòu)，提高稅務(wù)管理的質(zhì)量和效率，優(yōu)化行政配置資源，并且按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷促進(jìn)稅務(wù)管理創(chuàng)新和發(fā)展，開創(chuàng)現(xiàn)代稅務(wù)管理的新篇章。同時(shí)區(qū)縣局征管科對(duì)基層稅源管理單位的上報(bào)請(qǐng)示，能答復(fù)的及時(shí)答復(fù)，不能答復(fù)的及時(shí)向市局請(qǐng)示，市局要及時(shí)做出答復(fù)。③稅源管理單位稅收管理員崗對(duì)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立稅務(wù)登記的納稅人進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，核實(shí)稅務(wù)登記事項(xiàng)的真實(shí)性，對(duì)核實(shí)與實(shí)際不符的，填寫《不予辦理稅務(wù)登記提交表》，并上報(bào)區(qū)縣局分管領(lǐng)導(dǎo)，交區(qū)縣局征管科備案。質(zhì)量管理。同時(shí)明確稅務(wù)機(jī)關(guān)內(nèi)部工作時(shí)限要求：①受理時(shí)限：受理納稅人報(bào)送資料在兩日內(nèi)完成案頭審核。該業(yè)務(wù)首先明確納稅人辦理稅務(wù)登記的范圍為從事生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)和事業(yè)單位、企業(yè)在外地設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)、個(gè)體工商業(yè)戶和其他納稅人。整體管理。主要過程包括：采購計(jì)劃編制、招標(biāo)計(jì)劃編制、招標(biāo)、選擇來源、合同管理。主要過程包括：信息計(jì)劃編制、信息發(fā)布、執(zhí)行情況匯報(bào)、行政收尾。項(xiàng)目人力資源管理包括需要最有效地利用涉及項(xiàng)目人員的過程，它包括所有項(xiàng)目受益者，如，發(fā)起人、客戶、個(gè)體貢獻(xiàn)者和其它方。項(xiàng)目成本管理包括確保在批準(zhǔn)的預(yù)算內(nèi)完成項(xiàng)目所需要的諸過程。而項(xiàng)目管理是指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)或超過項(xiàng)目干系人對(duì)項(xiàng)目的需求和期望。進(jìn)入20世紀(jì)60年代，各類項(xiàng)目日益復(fù)雜、建設(shè)規(guī)模日趨龐大，項(xiàng)目外部環(huán)境變化頻繁，項(xiàng)目管理的應(yīng)用也從傳統(tǒng)的軍事、航天逐漸拓廣到建筑、石化、電力、水利等各個(gè)行業(yè)，項(xiàng)目管理成為政府和大企業(yè)日常管理的重要工具。用理論與實(shí)踐相結(jié)合思維方式來考察鋼琴演奏教學(xué)，不斷探索新的音樂教學(xué)理論與方法。（一）通過欣賞大量的音樂曲譜片段以及古典、流行樂曲的旋律視唱，可以使學(xué)生們?cè)谝魳返膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中積累極其豐富的音樂素材，以及樂曲的相關(guān)資料，從而逐步養(yǎng)成了學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行音樂曲譜與作品閱讀鑒賞的能力，進(jìn)一步的提升學(xué)生的鋼琴演奏和學(xué)習(xí)水平，增加學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的理解和興趣。（三）作品分析是幫助學(xué)生理解作品層次的敲門磚。（二）鋼琴演奏的骨架是和聲。因此說，只有具備扎實(shí)音樂理論知識(shí)，才能將鋼琴演奏的技藝得到質(zhì)的飛躍。然而，在鋼琴教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)樂譜上標(biāo)記的一些記號(hào)沒有表現(xiàn)出來，更別說表達(dá)出曲子本身的情感，這些都是我們平時(shí)忽視音樂理論的緣故，因此，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中，必須注重音樂理論知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，將相應(yīng)的音樂理論和知識(shí)傳授與學(xué)生，使學(xué)生能深刻的理解基本樂理知識(shí)，只有這樣，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)才能使鋼琴教學(xué)任務(wù)更好的完成，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。既然如此，如何將音樂基礎(chǔ)理論和鋼琴教學(xué)實(shí)踐有效地相結(jié)合，才是鋼琴教學(xué)任務(wù)的重中之重。綜上所述，對(duì)于鋼琴演奏和教學(xué)來說，音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)也就顯得極其重要，它不僅僅是我們音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是鋼琴教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)不可或缺的因素。因此說，鋼琴演奏要靠著大量的樂理基礎(chǔ)為指導(dǎo)，演奏者不僅僅是要熟悉樂譜，更應(yīng)該對(duì)樂曲的創(chuàng)作者的情緒加以揣摩，將自己對(duì)作品的理解和曲作者所表達(dá)的情感融入到整個(gè)彈奏過程中，才能彈出完美的樂曲。演奏者能否深入理解作品，并準(zhǔn)確把握其蘊(yùn)藏的音樂意境，將直接關(guān)系到最后的鋼琴演奏效果。鋼琴的演奏技巧不僅僅需要的是一遍遍機(jī)械的練習(xí)，更多的還要靠音樂理論的支撐，只有這樣才能使樂曲內(nèi)容得以完整的表現(xiàn)在我們的耳邊。掌握這些有利于學(xué)生對(duì)于作品風(fēng)格的掌握，比如就顫音的演奏而言，巴洛克時(shí)期的顫音演奏和維也納古典時(shí)期的演奏就截然的不同。而通過基本樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的鋼琴演奏奠定堅(jiān)實(shí)的樂理基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)過程中，有效提升學(xué)生理解能力和創(chuàng)新思考能力，鋼琴演奏需要?jiǎng)?chuàng)造力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)就無法演奏出美妙的樂曲。三、結(jié)論當(dāng)今世界的思維方法已逐漸從分析型轉(zhuǎn)向綜合性，這就要求我們從事鋼琴教學(xué)的教師們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的