【正文】 名拄拐的兒童隊員。（指名讀）為甚你會感動，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護(hù)”并板書。（指名讀、齊讀）課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。匯報并深究：從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。教師巡視。小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。二、自學(xué)。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱?！局攸c與難點】一、教學(xué)重點幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。課件出示：讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。九、作業(yè)課件出示：作業(yè)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。”看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。）那么博萊克是什么樣的人？（自強(qiáng)）（板書）博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。（齊讀）。（齊讀）課件出示兒童隊檢閱的圖片觀察圖片，說說當(dāng)時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。六、答疑。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。課件出示：這些小伙子真棒！齊讀。）把你獨特的體會讀出來吧。） 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對兒童隊員為難的理解。這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）這里一連用了5個問號，多為難哪。評價。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。三、討論。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第2至9自然段，并用“ ”劃出能說明他們感到為難的詞、句。指名讀。 通過對60周年國慶閱兵視頻片段的觀看激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能更直觀的感受到檢閱的隆重和嚴(yán)肅，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。在十月一日這一天，我國的首都北京，舉行了一次盛大、隆重的檢閱。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，所以以閱讀法、自學(xué)法、啟發(fā)法為主要學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生從讀中學(xué)，從讀中領(lǐng)悟，以課堂討論法、講授法為輔，幫助學(xué)生更加深入理解課文，解決理解中的難題。二、教學(xué)難點通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點。過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識世界，思想上可塑性強(qiáng)。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)?！景鍟O(shè)計】這個小伙子真棒！自信、自強(qiáng) ｛ 博萊克 這些小伙子真棒！尊重、善良兒童隊員大膽想象 關(guān)鍵詞、句｛ 聯(lián)系生活、移情體驗 →揣摩、感受人物內(nèi)心活動聯(lián)系上下文 使教學(xué)內(nèi)容簡單清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀感受博萊克和兒童隊員“棒”在何處。課件出示殘疾人有關(guān)圖片?！?時間：23分鐘 匯報。課件出示：任選一個，說說心里話。今天我們緊緊圍繞著這兩句非常重要的句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！聯(lián)系上文讀懂了整篇文章。此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都?xì)g呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。（指名讀）你為什么會感動，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護(hù)”并板書。 通過多次朗讀和填空使學(xué)生加深對兒童隊員為難的理解。課件出示：如果讓他去，如果不讓他去。）生造句。（生讀。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。 明確自習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）看自學(xué)指導(dǎo)。齊讀12自然段。（我們正常人的訓(xùn)練就已經(jīng)很累了，而博萊克作為一名被截止的兒童，在自信的表演背后他又會付出怎樣的艱辛呢?）課件出示：我仿佛看到了。（通過關(guān)鍵詞句讀懂人物的內(nèi)心）這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時是什么心情？（自信、激動、緊張??）板書：自信。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和時間，養(yǎng)成主動思考，不動筆不讀書的好習(xí)慣。二、共同學(xué)習(xí)：這個小伙子真棒！課件出示第10自然段。）你有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“盛大”、“隆重”）在波蘭的首都華沙也舉辦了一次這樣隆重而盛大的檢閱，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。導(dǎo)入?！窘虒W(xué)方法】總體采用六部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?！局攸c與難點】一、教學(xué)重點幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。第一篇：《檢閱》第二課時教案設(shè)計與反思《檢閱》第二課時教學(xué)設(shè)計——人教版小學(xué)語文第六冊第十四課 李欣【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對話的過程?！窘虒W(xué)背景】一、教材分析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進(jìn)一步提升！【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。在教學(xué)中用過對課文中隱含場景的想象和“補(bǔ)充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。（課件出示60周年國慶閱兵視頻片段。指名讀。（齊讀）多么隆重，多么盛大的檢閱儀式??！那這場隆重的檢閱儀式結(jié)果怎么樣呢？你能從課文中的相關(guān)語句找出答案嗎？（成功）課件出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克 兒童隊員）課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第12自然段，把博萊克的表現(xiàn)用“—” 畫出，體會他的心情，加上批注?？磥?，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（回顧我們的藝術(shù)節(jié)，我們?yōu)榱巳雸鰞x式，我們一遍又一遍地練習(xí)踏步時，你們經(jīng)歷了怎樣的