【正文】 從整體上講，低年段兒童應(yīng)突出字形的教學(xué)。三、識(shí)字寫字教學(xué)的一般步驟識(shí)字和寫字聯(lián)系密切，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中采用的一般步驟是：提出生字—教學(xué)生字—練習(xí)鞏固—指導(dǎo)書寫。對(duì)不規(guī)范或不美觀的地方予以校正、指導(dǎo)。②示范。（1）硬筆書寫強(qiáng)調(diào)?熟練?，有一定書寫速度。②多利用字典、詞典識(shí)字，少手把手教字。③多法辨義。如果遇到生僻字，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法，自己查檢字音。因此，根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，除運(yùn)用前面所述的教學(xué)策略外，還要特別運(yùn)用以下策略：（1）在內(nèi)容教學(xué)方面，策略應(yīng)從音、形、義上體現(xiàn)中高年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)：①據(jù)詞定音。因此指導(dǎo)寫字前，要讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)?田?字格各部分的名稱。其次教給學(xué)生常用的筆順規(guī)則。②正確的坐立姿勢(shì)。再如?辨?、?辯?、?辪?等字的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生通過不同偏旁的辨析來理解字義。會(huì)意字從字形各部分的意義入手來理解字義，如?小土為塵?、?三人為眾?等。這是隨文識(shí)字最常用的方法，即把漢字放在課文的語言環(huán)境當(dāng)中，聯(lián)系前后句意來理解字義。③ 聯(lián)系實(shí)際法。② 組詞造句法。字義教學(xué)的主要做法：① 直觀演示法。漢字的形近字比較多，稍不留意，就容易混淆，如?未?和?末?、?鳥?和?烏?等字。③ 利用構(gòu)字規(guī)律分析法。筆畫分析法是字形教學(xué)最基礎(chǔ)的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音并建立音和形的聯(lián)系。（帆）??十字尾巴彎彎，算算比十少三（七）。趣味教學(xué)的方法很多，完全在于教師的創(chuàng)新，這里只介紹兩種普辮的做法：① 游戲活動(dòng)法：用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，既可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又可使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握字形結(jié)構(gòu)，如組字游戲———?開火車?、?找朋友?等。探究和掌握了漢字的構(gòu)字規(guī)律，如象形、指事、會(huì)意、形聲等，學(xué)生又可以學(xué)到根據(jù)字形推知字義的方法。漢字雖然數(shù)量很多，形體千變?nèi)f化，意義也千差萬別，但它們?cè)跇?gòu)成上是有一定規(guī)律可循的，如帶提手旁的字，都與手或手的動(dòng)作有關(guān)，帶足字旁的字，都與腳或腳的動(dòng)作有關(guān)等等。兒童在這種情境中識(shí)字，印象深刻，記憶牢固，而且能培養(yǎng)他們的生活意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)。?雖是識(shí)字教材，卻又是一個(gè)有趣的故事。兒童最喜歡聽故事，在生動(dòng)有趣的故事情境中學(xué)習(xí)漢字，既輕松又愉快。① 利用圖畫情境識(shí)字?？傊?，教學(xué)的策略和方法要作相應(yīng)的調(diào)整。 二、三學(xué)段的寫字，課程目辬是這樣規(guī)定的：?能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。學(xué)生對(duì)字義的掌握不斷加深，并由漢字的積累逐漸過渡到漢字的運(yùn)用。（2）識(shí)字重點(diǎn)的變化。（1）識(shí)字量的變化。此外，學(xué)生寫字也有個(gè)體差異，教師教學(xué)應(yīng)該注意到這種差異性的存在，努力做到因材施教。例如：田字格中怎樣安排漢字，書寫時(shí)怎樣合理用力以及削鉛筆、擦橡皮等很細(xì)微的地方，需要教師細(xì)說明，勤幫助，甚至?手把手?地去教。（2）寫字的心理準(zhǔn)備還不充分。第一學(xué)段學(xué)生的寫字也處在一個(gè)開始階段，教學(xué)同樣應(yīng)從兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。首先，隨著識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加和學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)識(shí)字方法逐步有所掌握，如拼讀字音的方法、分析字形的方法、查字典的方法等等；其次，他們識(shí)字的能力逐步提高，能夠逐漸讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義并能運(yùn)用等。所以，從音、形、義三個(gè)因素說，識(shí)字教學(xué)要突出?字形?這一重點(diǎn)。（1）從學(xué)生的識(shí)字過程來看，本階段的識(shí)字剛起步，兒童在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、方法和能力等方面都很缺乏，所以，這個(gè)階段的一切教學(xué)都要從?最基礎(chǔ)?做起。從學(xué)生識(shí)字寫字的規(guī)律來看，不同學(xué)段的學(xué)生，因其心理發(fā)展和識(shí)、寫準(zhǔn)備、能力形成的不同，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。就讓我們一起進(jìn)入本章的學(xué)習(xí)吧！我們需要學(xué)習(xí)我們需要閱讀我們需要實(shí)踐識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)漢語拼音教學(xué)案例交流實(shí)踐活動(dòng)漢語拼音教學(xué)策略識(shí)字與寫字教學(xué)案例問題探討活動(dòng)識(shí)字與寫字教學(xué)策略識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)案例教學(xué)設(shè)想活動(dòng)識(shí)字與寫字教學(xué)策略識(shí)字和寫字教學(xué)，歷來是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)語文教學(xué)始終的一項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。每堂課寫字后一定要注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫字，才能有提升，有進(jìn)步，這樣寫字教學(xué)才能真正地落到實(shí)處。教師加強(qiáng)巡視，給予及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和糾正。在寫字教學(xué)起始階段，要指導(dǎo)學(xué)生記住一些關(guān)鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。如“明”字，左窄右寬，關(guān)鍵筆畫是寫好一撇。所謂“讀”字能力，就是通過仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，書寫時(shí)做到“意在筆先，筆居心后”?！痹诂槵樀膬焊杪曋?，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。說一說。編一編。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。第七，游戲識(shí)記法。這樣，學(xué)生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹在中央。會(huì)意聯(lián)想。指事聯(lián)想。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。第二，組字歸類識(shí)字法。2）恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力 第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。為了防止孩子的3分鐘熱度，我們可以設(shè)置多種形式，讓學(xué)生樂此不疲的識(shí)字。老師首先要讓學(xué)生嘗到識(shí)字的甜蜜。教學(xué)中教師要經(jīng)常地嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。3）講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。兒歌永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式。把字編成謎語猜一猜，是學(xué)生喜愛的識(shí)字方法。畫一畫。低年級(jí)學(xué)生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果，有些生字可以通過編一個(gè)故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。在學(xué)習(xí)中，常常對(duì)一個(gè)字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。第二，組字歸類識(shí)字法。第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。其主要內(nèi)容是：在閱讀教學(xué)中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；學(xué)懂課文后，以識(shí)記字形為主，鞏固字音、字義。在平時(shí)寫字和 作業(yè)中,要嚴(yán)格要求,反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。第三,訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。洗衣服,用水泡,過新年,放鞭炮。說一說。編一編。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字,或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字,學(xué)生 在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中,既識(shí)記了新字,發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律,又玩得開心。第七,游戲識(shí)記法。第六,結(jié)合生活識(shí)字法。會(huì)意聯(lián)想。指事聯(lián)想。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指 事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。因此, 在教學(xué)一些易混的形近字時(shí), 可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀 察后,進(jìn)行理性的分析和比較。可以是基本字組字歸類, 可以是同音字歸類, 可以是形近字歸類, 也可以按相同偏旁歸 類。一年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段, 所學(xué)的大部分是基本筆畫組成的獨(dú)體字, 教學(xué)時(shí)一般按筆順 規(guī)律說出筆畫名稱來進(jìn)行記憶。這種識(shí)字教學(xué)的三步法徹底改變了過去孤立識(shí)字的弊端..2恰當(dāng)運(yùn)用多種識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力漢字量多形繁, 音義繁雜。第一篇：識(shí)字寫字教學(xué)策略.識(shí)字寫字教學(xué)策略1靈活運(yùn)用 “ 音、形、義三步走 ” 教學(xué)方法,提高識(shí)字效率“ 音、形、字三步走 ” 教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,字不離詞,詞不離句, 句不離篇。學(xué)懂課文后,以識(shí)記字形 為主,鞏固字音、字義。第一,筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。第二,組字歸類識(shí)字法。在學(xué)習(xí)中, 常常對(duì)一個(gè)字其中的筆 畫安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。教學(xué)這些字,可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像, 認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn), 找出象形字與圖形的相同點(diǎn), 以便 牢牢地記住這些字形?！?本 ” 的本義是樹根,引申指事物的根本。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果, 有些生字可以通過編一個(gè)故事、兒歌、謎語等方 法,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生一下子就能記住,而且不易忘記?？梢詮母?種路牌、單位門牌、廣告牌中識(shí)字 …… 并經(jīng)常組織學(xué)生開展一些識(shí)字交流會(huì), 進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí) 字信息量,提高學(xué)生的識(shí)字能力。拼一拼?！?我們利用學(xué)生對(duì)繪畫 的興趣,把識(shí)字與畫畫結(jié)合起來,啟發(fā)學(xué)生把漢字畫出來,并加以說明。如, 十月十日 —— 朝, 又在村中 —— 樹, 一月長半斤 —— 胖, 一刀將牛和角分開了 —— 解 …… 盡管學(xué)生編的字謎還 很幼稚,但他們對(duì)識(shí)字的熱情卻在活動(dòng)中高漲起來。如:“ 天晴晴,水清清, 請(qǐng)你來,做事情,小朋友,愛眼睛,小蜻蜓,夸你行!” 再如,學(xué)生編的兒歌:“ 上學(xué)去,背 書包,吃飽飯,不要跑。第二,培養(yǎng)學(xué)生 “ 讀 ” 字的能力,把字寫端正、美觀。從一年級(jí)就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì), 最 基本的要做到 “ 三個(gè)一 ” :手指離筆尖一寸,胸離桌面一拳,眼睛距書本一尺。第二篇：識(shí)字寫字教學(xué)策略識(shí)字寫字教學(xué)策略1）靈活運(yùn)用“音、形、義三步走”教學(xué)方法，提高識(shí)字效率“音、形、字三步走”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。在此過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并陶冶學(xué)生的審美能力。由于好多獨(dú)體字，如“木、子、米”等作偏旁時(shí)，某些筆畫要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫的細(xì)微變化。對(duì)字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。第四，聯(lián)義聯(lián)想識(shí)字法。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號(hào)，指示樹根的部位。第五，形象識(shí)字法。第七，游戲識(shí)記法。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，