【正文】 是怎樣說的？又是怎樣做的？（4）比較句子：A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（只）。（1）自由輕聲讀。指名口頭一字開花。（３）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。(3)指名分節(jié)讀課文。(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。教具準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑板書課題，齊讀。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以從這些杰出人物的言行中學(xué)會(huì)做人的道理?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述了朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，展現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。2．結(jié)合圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。同桌互相考一考。(2)老師說口令，同學(xué)做動(dòng)作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。2．學(xué)生匯報(bào)，出示相對(duì)的方位詞。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。希望同學(xué)們以后說話的時(shí)候注意這個(gè)問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生。6）打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，對(duì)方才能聽清，但如果在公共場(chǎng)所聲音不能太大，不能影響別人。3）看電影時(shí)要小聲說話，或者不說話，要不然會(huì)影響別人看電影的。在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁?？是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？那第二幅圖呢？第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。六、課后檢測(cè)：小狀元七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：1雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒 有花有草 花更紅、草更綠大雨點(diǎn)兒 沒花沒草 長(zhǎng)紅花、長(zhǎng)綠草雨水滋潤(rùn)萬物口語交際“用多大的聲音” 教學(xué)目標(biāo)：1．知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。亮亮從屋里跑出來?！帮h落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。3）分組讀對(duì)話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。（）（）（）（）（）（）二、揭示課題，解題：雨點(diǎn)兒，誰來個(gè)大家介紹一下雨？都有什么雨？讀課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。 xi224。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：拼讀詞語：d224。生說師板書，生描紅再仿寫。指名讀課文。二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認(rèn)識(shí)的字想辦法記，給生字注音。會(huì)說“什么從哪兒怎么樣的”句式。四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。這個(gè)字是擬聲詞。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 審題：三、新授：自學(xué)提示：1）自讀課文，思考：課文共有幾小節(jié)？說說每小節(jié)什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？檢查匯報(bào)：1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導(dǎo)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。五、指導(dǎo)書寫：觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸。要：一女西下坐。減一減：城—成“串”：一豎穿了兩個(gè)口。檢查匯報(bào)：1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。課前預(yù)習(xí)：讀課文。五、課后檢測(cè)：小狀元六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：比尾巴長(zhǎng) 短 最好看彎 扁 好像傘青蛙寫詩教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“冖、灬”。七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：流利、流利地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）交流識(shí)字方法：1）加一加：尸—尾 豆—短 候—喉—喉 公—松 日—取—最減一減：批—比 把—巴 比一比：公—么 車—東 云—去 換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞 扁—篇—偏—騙—遍—編2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句的語氣。五、課后檢測(cè)：小狀元六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：前左— 影子 —右后，我的右邊是）比尾巴教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、自讀感悟：自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？自學(xué)提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說影子是我的好朋友？觀察說話：1）說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（（）。六、課后檢測(cè)：聽寫4個(gè)生字。（編字謎、組詞）四、檢查自學(xué)情況：同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：聽字、讀詞、讀句子。課前預(yù)習(xí)：初讀課文，標(biāo)自然段。背誦課文。如彝族“火把節(jié)”、基諾族“ ”、哈伲族“嘎湯帕節(jié)”，五、作業(yè)布置： 積累本課好詞佳句。②重點(diǎn)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。介紹記字方法。指名出示要求寫的生字。④有感情朗讀6—8自然段。指導(dǎo)看圖、理解第4自然段①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣? ②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。四、朗讀感悟再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?學(xué)生討論交流帶著問題讀第三自然段。指名讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解1 961年的潑水節(jié)為什么會(huì)令人 “難忘”? 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料 教學(xué)方法：談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟 課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學(xué)生講述。難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)l 2個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。字玉階,四川儀隴人。斗 難,再組詞二年級(jí)語文上8朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計(jì)教案。,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng),因此需要教師針對(duì)性地指導(dǎo),如朱德同志為什么讓人在扁擔(dān)上寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”,讓學(xué)生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文?？偨Y(jié)課文。當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)朱德挑谷上坳,糧食絕對(duì)可靠。(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出“不料”的語氣。二學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)朱德的高尚品質(zhì)1.(出示圖片)看,這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。、2自然段講了什么?,訓(xùn)練學(xué)生有順序地表達(dá)。詞語卡片。,提倡在生活中學(xué)習(xí)語文、活用語文。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險(xiǎn)和辛苦是可想而知的。邊讀邊思考:部隊(duì)為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?(1)看填空,回答以上問題。(1)播放課件(會(huì)師時(shí)的圖片),簡(jiǎn)介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(3)學(xué)生各自練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)。標(biāo)出自然段的序號(hào)。“朱德的扁擔(dān)”。(2)扁擔(dān)是干什么用的??(朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿)(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。生字卡片。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。字 詞 導(dǎo) 讀 ?①會(huì)師:幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。[句導(dǎo)讀“:不料??又??還??”點(diǎn)明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。[句導(dǎo)讀:寫出了朱德同志的辛苦。[句導(dǎo)讀:“也”表明了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦。[句導(dǎo)讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱苦的革命精神。[句導(dǎo)讀:“常?！北砻魅ッ┢禾艏Z的次數(shù)多。[句導(dǎo)讀:“不遠(yuǎn)”點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)敵人隨時(shí)都會(huì)進(jìn)犯井岡山?！爸斓卤鈸?dān),不準(zhǔn)亂拿”的原因。朱德的扁擔(dān)教學(xué)目標(biāo)：,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),激發(fā)對(duì)革命先輩的敬愛之情。(1)交流調(diào)查情況。后來，大禹的兒子啟創(chuàng)建了我國第一個(gè)奴隸制國家——夏朝，因此，后人也稱他為夏禹。第一次他路過家門口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進(jìn)去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒有進(jìn)去；又有一次，他的孩子看見了父親，非常高興，要大禹到家里看一看，他還是沒有進(jìn)去。大禹領(lǐng)命之后，首先尋找了以前治水失敗的教訓(xùn)，接著就帶領(lǐng)契、棄等人和徒眾助手一起跋山涉水，把水流的源頭、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆積一些石頭或砍伐樹木作為記號(hào)，便于治水時(shí)作參考。但是由于洪水兇猛，不斷沖擊土墻，結(jié)果弄得堤毀墻塌，洪水反而鬧得更兇了。按照當(dāng)時(shí)部落的習(xí)慣，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的意見與大家意見不相符，首領(lǐng)要聽從大家的意見。部落聯(lián)盟首領(lǐng)堯，為了解除水患，召開了部落聯(lián)盟會(huì)議，請(qǐng)各部落首領(lǐng)共商治水大事。（師結(jié)合資料講述故事）故事：相傳距今約四千多年前，我國是堯、舜相繼掌權(quán)的傳說時(shí)代。那古時(shí)候，人們是怎樣治理洪水的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本第一課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——大禹治水。導(dǎo)入課題師：這些神話難道完全是憑空產(chǎn)生的嗎？（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：盤古用他的鑿和斧劈開了天地，這說明我們的祖先很早就相信人的力量是偉大的，相信勞動(dòng)可以創(chuàng)造世界。直到今天，科學(xué)家才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。第一篇：部編人教版二年級(jí)語文上第六單元教案15《大禹治水》 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹的性格特征。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入說神話故事師：關(guān)于中國遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？（盤古開天辟地、女媧造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日）請(qǐng)學(xué)生講其中三個(gè)神話故事師：天地真是盤古開辟的嗎？人真是女媧造的嗎？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：千百年來，科學(xué)家一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何形成的。人類是由猿進(jìn)化而來的。當(dāng)然，他們不僅停留于想象上，他們還付諸了行動(dòng)。那在現(xiàn)實(shí)生活中，洪水給人們的生活帶來了哪些災(zāi)難?（課件播放圖片）對(duì)，正因?yàn)楹樗o人們帶來了災(zāi)難，所以人們才要去治理它。師：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容?；钪娜藗冎坏锰拥缴缴先ザ惚堋！钡?，首領(lǐng)們堅(jiān)持讓鯀去試一試。他把人們活動(dòng)的地區(qū)搞了個(gè)象圍墻似的小土城圍了起來，洪水來時(shí)，不斷加高加厚土層。隨后，他又命鯀的兒子禹繼續(xù)治水。他公而忘私，據(jù)說大禹幾次路過家門，都沒有進(jìn)去。過了十七年，舜死后，他繼任部落聯(lián)盟首領(lǐng)。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？③當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個(gè)角度思考，你能得到什么啟發(fā)？交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。指導(dǎo)語：通過調(diào)查，你們認(rèn)你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來治理洪水?（課件播放圖片）總結(jié)師：這節(jié)課，我們就學(xué)到這里了，老師希望同學(xué)們能夠向大禹學(xué)習(xí)，并把我們今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中，做一個(gè)人人稱贊的“小大禹”。重點(diǎn),理解第3自然段的內(nèi)容。]山上是紅軍,山下不遠(yuǎn)就是敵人。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。]可是每次挑糧誰都爭(zhēng)著去。朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。]不料朱德同志又找來一根扁擔(dān),還讓人寫上“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。]第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧,并在扁擔(dān)上寫了“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。⑤斗笠(l236。⑦擔(dān)⑧敬愛:尊敬熱愛。帶有扁擔(dān)圖的卡片。(1)教學(xué)“扁”“擔(dān)”,并用“擔(dān)”做擴(kuò)詞練習(xí)。字形指導(dǎo):朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出來。朱德扁擔(dān)同志一支隊(duì)伍井岡山出產(chǎn)草鞋斗笠打仗(2)小組討論用什么辦法記住生字。(1)按照生字的間架結(jié)構(gòu)分類(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“扁、擔(dān)”的書寫。、地點(diǎn)、人物的詞語?？?他們多么高興啊!(看圖)(2)什么叫會(huì)師?(兩支部隊(duì)會(huì)合在一起)。(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?(3)教師小結(jié):紅軍會(huì)師后,面臨著吃糧的困難,經(jīng)常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。學(xué)生對(duì)于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔(dān)的特別之處,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。,理解課文第3自然段。一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課,開火車認(rèn)讀詞語。,糾正學(xué)生的讀音。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”“滿滿的”)“朱德扁擔(dān),不準(zhǔn)亂拿”呢?(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。,朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。三總結(jié)全文。我們()?！卒h我不應(yīng)把我的作品全歸功于自己的智慧,還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物——歌德 二走近偉人朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家,中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人,中國人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。主要著作編入《朱德選集》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情