【正文】 因此，材料類學(xué)科專業(yè)和自動化專業(yè)及計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等都成為與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科。研究問題，確定發(fā)展方向材料成形及控制工程專業(yè)作為1998年專業(yè)調(diào)整時設(shè)立的一個新的專業(yè)，由于其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內(nèi)容較繁雜，因而使其專業(yè)內(nèi)涵不夠明確。本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)未來知識社會人的發(fā)展需要來設(shè)計課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，要在使學(xué)生掌握人類優(yōu)秀文化科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、進取精神，使學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樂觀地面對現(xiàn)實，增強迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來的信心和勇氣。本科教學(xué)的現(xiàn)狀是，講理論，重視要求學(xué)生掌握已知，在考試中不能考有爭議的問題，教給學(xué)生“正確的”知識和方法，有分歧的理論或觀點應(yīng)當(dāng)回避，教師個人的見解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導(dǎo)學(xué)生。其主要使命是為學(xué)生奠定一種發(fā)展的基礎(chǔ)，使他們在畢業(yè)后能夠有新的、更大的發(fā)展相關(guān)書籍。本科教育不是職業(yè)培訓(xùn)。幾點思考本科教育不是單純的專業(yè)教育。妥善處理拓寬專業(yè)口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系在具體操作中拓寬的程度是很難把握的。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，工科專業(yè)不僅需要培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，同時也需要培養(yǎng)科學(xué)研究型人才和職業(yè)型人才。由于這種調(diào)整和修改往往缺乏對專業(yè)內(nèi)涵和對專業(yè)發(fā)展前瞻性的準確把握，所以表面上雖然形成了一種“百花齊放”的局面，但實際上卻是一種低層次的、不完善的臨時措施，并且與原來的老專業(yè)對比來看，有一種“新瓶裝舊酒”的印象。教育部已在“新世紀高等教育教學(xué)改革工程本科教育教學(xué)改革立項項目”中確立了一批教學(xué)指導(dǎo)思想研究項目，相信它能對本科教學(xué)改革產(chǎn)生重要的影響。因此，各校的本科教學(xué)改革大都是在沒有充分理論研究的情況下開展起來的，改革的方向不夠清晰明確，往往是邊研究邊試點，在試點中積累經(jīng)驗、探索理論。隨著老專業(yè)的融合和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，本專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。當(dāng)今制造技術(shù)的主要發(fā)展趨勢是：制造技術(shù)向著自動化、集成化和智能化的方向發(fā)展；制造技術(shù)向高精度方向發(fā)展；綜合考慮社會、環(huán)境要求及節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展的制造技術(shù)將越來越受到重視。除上述三種培養(yǎng)模式之外，由教育部批準的焊接技術(shù)與工程目錄外本科專業(yè)，其專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)隸屬于材料成形與控制工程的專業(yè)范疇。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，其范圍涵蓋原來的部分機械類專業(yè)和部分材料類專業(yè)。但由此也產(chǎn)生了很多問題，諸如：專業(yè)設(shè)置過窄、人文素質(zhì)教育薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法偏死、培養(yǎng)模式單一等。主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗等修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士相近專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化歷史沿革新中國50余年的發(fā)展歷史中，本科教育長期居于絕對的主導(dǎo)地位，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的大批應(yīng)用型、技術(shù)型和職業(yè)型人才主要是由本科教育培養(yǎng)的。培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類熱加工工藝設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。主要課程：工程力學(xué)、機械原理及機械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。就業(yè)去向本專業(yè)具有工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士和工學(xué)博士學(xué)位的授予權(quán)，學(xué)生可以選擇進一步深造。在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語、計算機技術(shù)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)機械制圖、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬學(xué)與熱處理原理、材料分析測試技術(shù)、材料性能學(xué)、工程材料學(xué)、表面工程學(xué)、焊接冶金學(xué)、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接檢驗、焊接結(jié)構(gòu)失效分析及質(zhì)量控制、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學(xué)、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設(shè)計、模具CAD/CAM、模具制造技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識。（二）鑄造成型及控制這是目前社會最需要人才的專業(yè)之一。修業(yè)年限：四年授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士開設(shè)院校全部高校 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 湖南大學(xué) 天津大學(xué) 新疆大學(xué) 天津農(nóng)學(xué)院 長安大學(xué) 北京航空航天大學(xué) 鄭州大學(xué) 天津理工大學(xué) 廣西大學(xué) 西北大學(xué) 西南交通大學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué) 天津科技大學(xué) 四川大學(xué) 武漢大學(xué) 河北科技大學(xué) 安徽工業(yè)大學(xué) 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 福州大學(xué)第三篇：材料成型及控制工程材料成型及控制工程 Material forming and control engineering 材料成型及控制工程專業(yè)研究通過熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關(guān)工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設(shè)計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1．具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力；2．較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；3．具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力；4．具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；5．具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。原料凸度增大，壓其基本原則是：下量應(yīng)相應(yīng)增大；原料凸度減小，壓下量可適當(dāng)減小。在這種控制系統(tǒng)中，當(dāng)干擾剛剛出現(xiàn)而又能測出時，前饋調(diào)節(jié)器（亦稱前饋補償器）便發(fā)出調(diào)節(jié)信號使調(diào)節(jié)參數(shù)作相應(yīng)的變化，使調(diào)節(jié)作用與干擾作用及時抵消于被控參數(shù)產(chǎn)生偏差之前。實際上對于狀態(tài)反饋控制系統(tǒng)，可控性不變；可觀測性可能會產(chǎn)生變化。Q此時系統(tǒng)處于穩(wěn)定邊界的情況，進一步減小Q，系統(tǒng)就不穩(wěn)定了，我們把這個臨界值稱為“臨界比例度Qk”；若用比“臨界比例帶例帶表示則當(dāng)Q了狀態(tài)空間法，因此所研究的系統(tǒng)可以是單輸入單輸出，也可以是多輸入多輸出；可以是線性，也可以是非線性；可以是定常的，也可以是時變的；可以是集中參數(shù)的，也可以是分布參數(shù)的；可以是連續(xù)型的，也可以是離散型的；它的研括：以最小二乘法究內(nèi)容主要包為識；以極大值原理基礎(chǔ)的系統(tǒng)辨和動態(tài)規(guī)劃為主要方法的最優(yōu)控制；以卡爾曼濾波理論為核心的最佳估計。對于帶有余熱鍋爐的加熱爐，可通過調(diào)節(jié)引風(fēng)機的抽力實現(xiàn)爐膛壓力的控制；對于沒有余熱鍋爐的加熱爐，則可通過調(diào)節(jié)煙道翻板的開度實現(xiàn)制。雙交叉限幅燃燒控制方式，即根據(jù)給定的空燃比，使系統(tǒng)在調(diào)節(jié)動態(tài)過程中，空氣的變化受限于燃料的變化、燃料的變化受限于空氣的變化，始終保持空氣、燃料之間的相互跟隨關(guān)系控比，保證在爐溫調(diào)制最佳空燃配節(jié)過程中燃料和空氣燒，這樣既可節(jié)約都達到充分燃能源，提高鋼坯加熱質(zhì)量，又可防止環(huán)境污染。第一級為過程控制級，第二級為控制管理級，第三級為生產(chǎn)管理級，第四級為經(jīng)營管理級。它是以計算機、控制、通信和屏幕顯示相結(jié)合為特征的系統(tǒng)，通常也將集散控制稱為分級遞階結(jié)構(gòu)；采4C控制。前饋控制根據(jù)控制規(guī)律和控制結(jié)構(gòu)，可以分為多種類型，比較典型的有靜態(tài)前饋控制，動態(tài)前饋控制，饋控制，前饋—串前饋反級控制等。（公式）系統(tǒng)設(shè)計通常包括如下三個方面：確定構(gòu)；確定控制器的控制系統(tǒng)的結(jié)類型；確定控制器的參數(shù)。既可以用于線性系統(tǒng)，又可 以統(tǒng)。黑箱：系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和參數(shù)均為未知；灰箱：系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)已知而參數(shù)未知十八、頻率響應(yīng)法是向系統(tǒng)輸入振幅固定、頻率變化的正弦信號，在輸出端測量輸出信號，輸出端信號應(yīng)為振幅逐漸衰減、頻率相同且與輸入信號有一個相位差的正弦信號。積分環(huán)節(jié)：G（s）=1/s,微分：十五、G（s）=s。就是指其輸入輸出之間可以組成獨立的運動方程式的那一部分。九、古典控制理論 研究對象是單輸入單輸出定常反饋系統(tǒng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是拉氏變換，數(shù)學(xué)模型是傳遞函數(shù)設(shè)計分析方法基于頻率法和圖解法；現(xiàn)代控制理論適用于多輸入多輸出，時變參數(shù)，分布參數(shù)，隨機參數(shù)非線性等復(fù)雜控制系統(tǒng)的分析設(shè)計，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是矩陣理論，數(shù)學(xué)模型是狀態(tài)空間法。它反映系統(tǒng)的平穩(wěn)性，超調(diào)量越大說明系統(tǒng)過度過程越平穩(wěn)。五、比例度Q：使調(diào)節(jié)器的輸出變化達到全量程時輸入偏差改變了滿量程的百分比。第一篇：材料成型控制工程基礎(chǔ)考試重點一、傳遞函數(shù)：對于線性系統(tǒng)，設(shè)其輸入量為輸出量為Xr則它的傳遞函數(shù)X0（（tt）），G（為s）是指初始條件拉氏變換0時，輸出量的X0（s）對輸入量的拉氏變換Xr=X0(s)/Xr(s)（s）之比，即。四、極點配置：使 閉環(huán)控制系統(tǒng)具有預(yù)先設(shè)定的特征值是控制系統(tǒng)設(shè)計方法之一，稱為極點配置。￥調(diào)節(jié)過程是￥節(jié)過程是衰減振蕩0,則Y2七、超調(diào)量Q%：最大動態(tài)偏差調(diào)量穩(wěn)態(tài)變化幅值Y1占被Y（無窮大）的百分數(shù)。八、古典控制理論 的控制策略包括：PID制，解耦控制；現(xiàn)控制，smith控代控制理論的策略主要包括：自適應(yīng)控制，變結(jié)構(gòu)控制；智能控制理論的策略主要包括：模糊控制，專家控制，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制。之和相比為最十三、拉氏變換的基本性質(zhì)及利用線性定理這一 作用：性質(zhì)，就可在求由多項組成的微分方程的拉氏變換時，用逐項求拉氏變換后再求和的形式來解決；利用