【正文】 相比之下焊接專業(yè)很好好就業(yè)的。節(jié)約能源和原材料的新技術將會得到優(yōu)先發(fā)展，少產生或不產生污染的新工藝新設備將首先受到重視。培養(yǎng)特色：機械學科和材料學科均為國家重點學科，本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養(yǎng)，使學生具有很強的適應能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。盡管中國研究生招生人數(shù)在不斷增長，但相比于大學生的招生數(shù)量來說，仍然是一少部分，而研究生的培養(yǎng)對中國的科學研究和國民經濟建設都具有重要的意義，因此，部分高等院校，特別是研究型大學和教學研究型大學，應該把滿足研究生培養(yǎng)的需求納入到本科階段的教育中去。因此，不同類型學校應根據(jù)市場的需求和自身的特點來培養(yǎng)不同類型的人才。因此，本科教育必須由導向過去的教育轉變?yōu)閷蛭磥淼慕逃?，要培養(yǎng)能夠適應未來社會發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質人才。拓寬專業(yè)口徑是改革的總趨勢，辦出特色是專業(yè)的立足之本，而專業(yè)口徑寬窄設置上“度”的把握是兩者的結合點。這一問題已引起有關部門的關注。2002年材料成形及控制工程教學指導分委員會曾在西寧召開會議，對中國各高校中材料成形及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，認為目前該專業(yè)大體上有三種主要的培養(yǎng)模式，一類是以原熱加工類專業(yè)為基礎，在拓寬基礎的前提下，為適應國內人才需求的行業(yè)特色，采用有專業(yè)方向的培養(yǎng)模式；另一類也是以原熱加工類專業(yè)為基礎，但取消專業(yè)方向，加強基礎知識，擴展適應領域，進行寬口徑的通才式培養(yǎng)模式；第三類是以原機械類專業(yè)為基礎，涵蓋熱加工領域，形成機械工程及自動化類型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備機械熱加工基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事熱加工領域內的設計制造、試驗研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。本專業(yè)分為兩個培養(yǎng)模塊：（一）焊接成型及控制：培養(yǎng)能適應社會需求，掌握焊接成型的基礎理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設備、焊接生產管理等全面知識的高級技術人才。前饋控制：又稱干擾補償控制，它與反饋控制不同，它是依據(jù)引起被控參數(shù)變化的干擾大小進行調節(jié)的。串級控制方法雖然比較簡單實用、負荷跟蹤速度較快，但在動態(tài)特性變化頻繁的過程中不能保持空氣、燃料較好的跟隨關系，難以實現(xiàn)空燃比。控制作用的大小限制時，由最優(yōu)控制規(guī)在一定范圍內律所確定的最優(yōu)軌線在整個作用范圍內必取最小值。之和相比為最十三、拉氏變換的基本性質及利用線性定理這一 作用：性質，就可在求由多項組成的微分方程的拉氏變換時，用逐項求拉氏變換后再求和的形式來解決；利用微分定理這一性質，在時域內對原函數(shù)每進行一次微分，就相當于在復域內將象函數(shù)用即將時域內的微分s乘一次，運算簡化為復域內乘以用積分定理就可以s的運算；利用就是說，對原函數(shù)1/s代替？，這每進行一次積分，就相當于它的象函數(shù)用這樣把時域中的積s來除一次，分運算化為復域內除于十四、所謂環(huán)節(jié)，s的運算。第一篇：材料成型控制工程基礎考試重點一、傳遞函數(shù)：對于線性系統(tǒng)，設其輸入量為輸出量為Xr則它的傳遞函數(shù)X0（（tt）），G（為s）是指初始條件拉氏變換0時，輸出量的X0（s）對輸入量的拉氏變換Xr=X0(s)/Xr(s)（s）之比，即。就是指其輸入輸出之間可以組成獨立的運動方程式的那一部分。（公式）系統(tǒng)設計通常包括如下三個方面：確定構；確定控制器的控制系統(tǒng)的結類型；確定控制器的參數(shù)。雙交叉限幅燃燒控制方式，即根據(jù)給定的空燃比，使系統(tǒng)在調節(jié)動態(tài)過程中，空氣的變化受限于燃料的變化、燃料的變化受限于空氣的變化，始終保持空氣、燃料之間的相互跟隨關系控比，保證在爐溫調制最佳空燃配節(jié)過程中燃料和空氣燒，這樣既可節(jié)約都達到充分燃能源，提高鋼坯加熱質量，又可防止環(huán)境污染。在這種控制系統(tǒng)中，當干擾剛剛出現(xiàn)而又能測出時，前饋調節(jié)器（亦稱前饋補償器）便發(fā)出調節(jié)信號使調節(jié)參數(shù)作相應的變化，使調節(jié)作用與干擾作用及時抵消于被控參數(shù)產生偏差之前。（二）鑄造成型及控制這是目前社會最需要人才的專業(yè)之一。培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。除上述三種培養(yǎng)模式之外，由教育部批準的焊接技術與工程目錄外本科專業(yè)，其專業(yè)領域也應隸屬于材料成形與控制工程的專業(yè)范疇。教育部已在“新世紀高等教育教學改革工程本科教育教學改革立項項目”中確立了一批教學指導思想研究項目，相信它能對本科教學改革產生重要的影響。幾點思考本科教育不是單純的專業(yè)教育。本科教學應當根據(jù)未來知識社會人的發(fā)展需要來設計課程體系、教學內容、教學方法和教學手段，要在使學生掌握人類優(yōu)秀文化科學成就的基礎上，特別注重培養(yǎng)學生的批判精神、進取精神，使學生養(yǎng)成積極的人生觀，引導學生樂觀地面對現(xiàn)實，增強迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來的信心和勇氣。一部分高等院校應該擔負起精英教育的責任，以培養(yǎng)材料成形及控制工程學科的科學研究型和科學研究與工程技術復合型高層次人才為主，本科階段應是以通識為主的專業(yè)教育；另一部分學校應以普及高等教育為主，負起大眾化教育的責任，以培養(yǎng)本學科的工程技術型、職業(yè)應用復合型人才為主，本科是通識與專業(yè)并重的教育；高等職業(yè)技術學院則以培養(yǎng)職業(yè)應用型、職業(yè)應用復合型人才為主，專科是完全職業(yè)專業(yè)教育。大學后的職業(yè)技能教育一般是以行業(yè)學（協(xié)）會或工廠企業(yè)來進行的。另外還注重學生的素質教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質復合型人才。質量控制技術在各道工序的檢測和無損探傷、應力測定方面，將有新的發(fā)展。如有機會能考研還是建議試一下，有的專業(yè)讀了研反而不好找工作，但是對于材料成型及控制工程專業(yè)這個多學科交叉融合的工程技術專業(yè)，讀了研一時不會愁到時不好找工作，另外肯定的是讀了研出來待遇肯定比本科要好的多?？佳锌蓤蟛牧霞庸し较虻难芯可?如鍛壓,沖壓,模具設計與制造等。鑄造生產的機械化自動化程度在不斷提高的同時，將更多地向柔性生產方面發(fā)展，以擴大對不同批量和多品種生產的適應性。本專業(yè)在加強專業(yè)基礎課的同時，加大專業(yè)選修課和實驗課的比例，使學生具有扎實寬廣的專業(yè)理論知識和較強的專業(yè)技能。研究生教育是以受過大學教育的優(yōu)秀人才為對象，以培養(yǎng)精英型科學研究人才為目標的教育。并且科學研究和工程應用這兩方面的需求也要求培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才。這樣是難以培養(yǎng)出能夠為人類文明做出創(chuàng)造性貢獻的人才的。當前，在人才培養(yǎng)方案設計中存在的主要問題，除了“培養(yǎng)模式單一，教學內容陳舊”等以外，還有兩個值得注意的問題：一個是在方案中培養(yǎng)目標定位不明確，文字表述“口號化”，目標定位過高過泛，缺乏針對性的特色；另一個是課程體系、特別是專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐教學環(huán)節(jié)的設置與培養(yǎng)目標不對應，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標。沒有理論指導的改革可能是盲目的，成效難以預料。由于各院校原有的專業(yè)基礎不同，專業(yè)的定位及發(fā)展目標也不盡相同，因此在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計劃方面也存在較大差異。主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗。培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具材料成型及控制工程設計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發(fā)、工藝與設備的設計、生產及經營管理等方面工作的高級工程技術人才和管理人才。最優(yōu)控制系統(tǒng)是這樣一種系統(tǒng)，它在完成要求的控制任務時能使某項性能指標為最優(yōu)值：在整個控制工程中使誤差達到極小的系統(tǒng)；時間最優(yōu)控制系統(tǒng)；最優(yōu)末值控制系統(tǒng)；能量最優(yōu)控制系統(tǒng)；最大可靠性系統(tǒng)；最小投資系統(tǒng)。爐溫分布模型是指沿加熱爐爐長方向的爐溫水平及其變化規(guī)律，連續(xù)加熱爐的爐溫呈連續(xù)分布規(guī)律，其溫度可采用熱電偶在線檢測獲得。最優(yōu)控制系統(tǒng)的性能指標：積分（過程）型性能指標（拉格（結果）型性能朗日型）；末值指標（梅耶爾型）；綜合性能指標（鮑爾扎型）最小值原理：即當。十二、最小二乘法：如果以不同精度多次觀測一個或多個未知量為了求各未知量的最可靠值，各觀測量必須加修正值，使其各修正數(shù)的平方和與觀測數(shù)小。Gs）二L[Xr(t)*g(t)]=Xr、卷積定理：(s)*G（s）兩個時間函數(shù)之卷積的拉氏變換就等于他們各自拉氏變換的乘積三、魯棒性：在存在擾動和未建模動態(tài)條件下，也就是系統(tǒng)的實際動態(tài)與應用數(shù)學模型之間誤差較大時，系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定性，基本維持原有設計中力。它可以是一個元件，也可以是一個元件的一部分或者由幾個元件組成。串級控制系統(tǒng)：是生產過程中應用廣泛統(tǒng)，它是由主控回的一類控制系路和副控回路構成，在運行中通過主控回路與副控回路的協(xié)調工作來提高控制性能。空氣過剩率：在加熱爐爐溫控制系統(tǒng)中，空氣過剩率是描述燃料流量與u空氣流量比例之間是否合適的重要參數(shù)。因此，前饋調節(jié)對干擾的克服要比反饋調節(jié)快。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術及專業(yè)內新技術發(fā)展方向。?業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習材料科學及各類熱加工工藝的基礎理論與技術和有關設備的設計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練，具有從事各類熱加工工藝設備設計、生產組織管理的基本能力。對于上述情況，材料成形與控制工程教學指導分委員會曾責成哈爾濱工業(yè)大學、西安