【正文】 紙撕碎，放入水盆中浸泡。活動過程一、實物導入，讓幼兒觀察，提問：這是什么？大家猜它們有關系嗎？（再生紙就是用廢紙品做成的），大家認真觀察廢報紙是怎樣變成再生紙的。幼兒園中班科學活動教案8活動目標，初步了解再生紙的制造過（重點），體驗制作的樂趣。如不要隨意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同（大小杯內空氣的多少不同，影響燃燒的時間）。玻璃杯“滅火器”教師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的39。將一張紙用燭火點燃，觀察紙燃燒的過程。幼兒園中班科學活動教案7目標：引導幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進幼兒安全防火的意識。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎?！苯處煟骸岸汤K子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短?！保?）通過記表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”?！背匠绞种搁L繩：“我是用這個瓶子打倒的。（1）幼兒根據(jù)記的結果進行統(tǒng)計、分享?！奔岩溃骸伴L繩子打得遠，所以就夠得到。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。教師：那繩子拉得近一些呢？幼兒：蕩得可能就近一些吧。教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。活動過程：引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。對“繩擺”科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同。幼兒園中班科學活動教案6活動由來及設計思路：每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。在遇到困難時，幼兒通過不斷更換搭建材料，最后成功的搭建了水上高樓，在成功時也增強了自信心。三、教師提供KT板，幼兒再次嘗試搭建水上高樓。難點：不斷嘗試不同的材料，從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經(jīng)驗。延伸活動：在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進車位。再如，一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。指導要點：1．創(chuàng)設問題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰到小車就能讓小車動起來，你們想試一試嗎?”2．觀察幼兒的探索方法。準備：1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。填寫觀察記錄表提問：請你們說說，哪些東西可以吸起來？并在記錄表中打“√”，不能吸起來的打“”.“吸起來的東西是用什么做成的？（鐵制品）”“哪些東西吸不起來？它們是不是鐵做成的？”教師小結：磁鐵的好朋友是鐵制品。教師展示出磁鐵，如果我們換成別的來看看小兔還會滑動嗎？（二）基本部分“小兔想和我們中一班的小朋友交朋友，你們愿意嗎？那好，小兔要請它的好朋友們去它家做客，它給小朋友們準備了好多好玩的東西，你們可以自由玩一玩，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？”幼兒自由擺弄物品，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸東西。準備：磁鐵、小鐵釘、曲別針、啤酒瓶蓋、塑料積木、木塊、紙、布、硬幣、石塊等。在所有幼兒都嘗試過后，可用開放式問題如“你有什么發(fā)現(xiàn)”引導幼兒在集體中表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。只要傾斜墊板，“小船”就會旋轉著向低處移動。2．探索讓“小船”轉動的方法，發(fā)現(xiàn)塑料板傾斜時“小船”會出現(xiàn)轉動等現(xiàn)象。（2）提問；如果動物的尾巴相互交換，行不行？為什么？小結：每個動物的尾巴都有不同的用處，有的尾巴幫助起跳，有的可以維持身體平衡；有些動物的尾巴是他們的武器，可以用來自衛(wèi)和捕食獵物：有些動物用尾巴來驅趕蚊蟲；有的也用尾巴來表達感情。小結：我們可以通過動物尾巴的外形特征猜出是哪一種小動物?；顒舆^程：一、游戲《猜一猜》，激發(fā)幼兒活動興趣?；顒又攸c：通過不同方式了解動物尾巴的外形特征。（沙子里會冒出小泡泡，說明里面有空氣。二、濕沙游戲在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型?；顒舆^程：一、干沙游戲讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子。4．操作材料還應注意分類投放，活動后指導幼兒收拾整理好游戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣。2．活動過程中，教師給予了幼兒較大的自由空間，幼兒基本處于一種自我學習、相互學習的狀態(tài)，隨時可以發(fā)表自己的看法，并和同伴、老師進行交流，這在平時的課堂教學中是很難達到的。2．在活動過程中，老師能以參與者、引導者、支持者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒在不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索，不斷對比中了解沙的特性。為什么會有不同的聲音呢？（二）老師分別取樣品帶領幼兒進行比較1．對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）2．容器相同、聲音不同。2．通過自主操作活動，激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)判斷、分析能力?！吨邪嗫茖W活動： 沙》第三篇：幼兒園中班科學活動設計：打沙錘設計思路孩子對玩沙有著濃厚的興趣，每次經(jīng)過沙池，都忍不住想要進去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得高興。2．介紹沙漏。體驗干沙松軟的特點。環(huán)節(jié)：一、用不同的感官感知干沙的特性：1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。延伸：一、沙能不能種養(yǎng)植物：提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽光；澆同量的水，一周施一次肥；每組做好紀錄。二、體驗干沙與濕沙的區(qū)別：1．愛喝水的沙——往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙在捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。2．用吸管吹一吹干沙，體驗干沙輕的特點。4．學習能兩人和四人合作玩。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙河濕沙的區(qū)別，所以玩沙活動停留在淺表的動作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。但平時，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且玩沙活動大多安排在戶外活動時間，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。3．引起幼兒對周圍自然物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍自然物的情感。環(huán)節(jié)：一、用不同的感官感知干沙的特性：1．用紗窗布代替篩子分離出小石子和細沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗沙細小的特點。體驗干沙松軟的特點。2．介紹沙漏。第二篇：中班科學活動： 沙中班科學活動： 沙分析：沙子具有細小、松軟、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。2．發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。難點：加水后沙在造型功能上的不同。4．尋找寶藏——通過用手扒開沙子找玩具的游戲。三、談話、討論，了解沙的用途： 1．交流、分享關于沙的用途的經(jīng)驗。三、制作“沙雕”