【正文】 的媽媽在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。，小蝌蚪是如何長成青蛙的。通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有一雞。三、課堂練習1．讀寫生字新詞。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。（1）指名朗讀本段。）（課件出示13：遇見烏龜——蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）（課件出示12：遇見鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！課外作業(yè)新設計，每個字寫三遍。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示11）：披著露著甩著鼓著（）長長的尾巴，快活地游來游去。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（3）指導書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。④指名讀第4自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著露著 鼓著 衣裳），練一練，讀給同桌聽。自由練讀，指名讀。nɡ pī zhe ɡǔ zhe l249。i兩條哪 里寬嘴巴 頭頂肚 皮 孩子跳上來同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。 h225。同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示3）liǎnɡ ti225。，讀準節(jié)奏和停頓。跟老師一起寫課題，齊讀課題。,寫好“寬、孩、跳”三個字?！菊n時安排】 二課時。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。3．仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。）：正確地朗讀課文。了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。“兩、皮、寬”?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，在字中心點處起筆順勢作點，與撇收筆處對稱。（3）指導書寫“肚”。提示：教師示范并提示書寫要領：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。（4）鼓勵學生連著說兩三句話。（2）出示圖片，一個人的照片。板塊三復述小蝌蚪的成長過程，最后變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。（3）加上動作，讀起來就更有趣了。（4）教師示范讀，學生跟讀后，小組分角色練讀。（1）小蝌蚪游了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。學生比較，選擇。（1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠很遠的路。誰來讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現出了青蛙的外形特征。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。識記多音字“教”。（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？提示：可以從課文中去尋找。（3）游戲：老師來說事物，你們換個說法，讓事物更可愛。，并能借助圖片復述課文。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。在復述變化過程時，教師可先利用圖片質疑，引導學生找出關鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結合，完整復述青蛙的生長過程。教學時，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習，豐厚學生的朗讀經驗。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同?！皟?、皮”2字是獨體字，宜讓學生整體把握字的結構類型：“兩”屬于方正結構，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內收對稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結構?！绊敗⑻?、孩”等10個生字要求會書寫。借助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個”和“那個”等，把握字形、字義間的關聯(lián)：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。通過熟詞辨析，識記多音字。教學時，宜重識記，短語結構等語文知識可不講。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字，借助拼音認讀后，通過演一演的方式，強化識記效果。歸類識記用于指稱具體事物的生字。全文配以3幅連環(huán)畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產生對自然科學的探究興趣。六、活動延伸：欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。四、分段欣賞故事內容。感受動畫的意境美。不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。第一篇：小蝌蚪找媽媽課文原文及教案《小蝌蚪找媽媽注音版》，是中國水墨動畫創(chuàng)始人特偉代表作?！缎◎蝌秸覌寢尅氛n文原文內容池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。教師提問：小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？它們把誰當成了媽媽？三、整體欣賞故事情節(jié)。五、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。第二篇：小學課文《小蝌蚪找媽媽》教案《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫。借助動作演示，識記動詞。字不離詞，動詞學習還應放在具體的詞或短語中認讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。學習“哇”字后，可同時識記常用的語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。通過比較，認讀“哪”字。教學時，不區(qū)分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆畫出現變形，教學時宜進行熟字比較。這篇課文出現了大段的角色對話。教學時，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會其效果，如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。再設置情境表演，將文中的動作詞表演出來。故事通過鯉魚、烏龜等對青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征?！钡木涫匠尸F了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。如呈現一幅人物照，讓學生說說他的穿著打扮。，能把握角色說話的語氣、語調和語態(tài)。（1）借助拼音，讀準詞語：這個詞，誰會讀？（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點：稱呼前面加個“小”字，使事物顯得更可愛。（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導學生朗讀短語。誰敢來挑戰(zhàn)？提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。板塊二分角色朗讀課文，聲音適時延長?！保?）聽老師這樣讀