【正文】 的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。，小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有一雞。三、課堂練習(xí)1．讀寫(xiě)生字新詞。（課件出示16：青蛙吃害蟲(chóng)保護(hù)莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。（1）指名朗讀本段。）（課件出示13：遇見(jiàn)烏龜——蝌蚪媽媽?zhuān)侯^頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長(zhǎng)出了兩條前腿。）（課件出示12：遇見(jiàn)鯉魚(yú)——蝌蚪媽媽?zhuān)核臈l腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪?？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！課外作業(yè)新設(shè)計(jì)，每個(gè)字寫(xiě)三遍。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示11）：披著露著甩著鼓著（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤。（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。④指名讀第4自然段，這一自然段來(lái)看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著露著 鼓著 衣裳），練一練，讀給同桌聽(tīng)。自由練讀，指名讀。nɡ pī zhe ɡǔ zhe l249。i兩條哪 里寬嘴巴 頭頂肚 皮 孩子跳上來(lái)同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。 h225。同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？（課件出示3）liǎnɡ ti225。，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。,寫(xiě)好“寬、孩、跳”三個(gè)字?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法，能用“露著、披著”等動(dòng)詞分別說(shuō)一句話。3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，聽(tīng)寫(xiě)課后12個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。）：正確地朗讀課文。了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程?！皟伞⑵?、寬”?！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)，在短橫中間出短撇，下部寫(xiě)“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)稱，在字中心點(diǎn)處起筆順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肚”。提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。（4）鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)兩三句話。（2）出示圖片，一個(gè)人的照片。板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫(xiě)小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（3）加上動(dòng)作，讀起來(lái)就更有趣了。（4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。（1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說(shuō)了些什么話呢？提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。學(xué)生比較，選擇。（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)瘟撕苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。誰(shuí)來(lái)讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子呢？提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。識(shí)記多音字“教”。（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？提示：可以從課文中去尋找。（3）游戲：老師來(lái)說(shuō)事物，你們換個(gè)說(shuō)法，讓事物更可愛(ài)。，并能借助圖片復(fù)述課文。從簡(jiǎn)單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。在復(fù)述變化過(guò)程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說(shuō)出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來(lái)說(shuō)整體描述。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語(yǔ)境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同?！皟?、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型：“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對(duì)稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)?！绊?、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫(xiě)。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問(wèn)，“那”表示回答、肯定。通過(guò)熟詞辨析，識(shí)記多音字。教學(xué)時(shí)，宜重識(shí)記，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)可不講。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過(guò)演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。歸類(lèi)識(shí)記用于指稱具體事物的生字。全文配以3幅連環(huán)畫(huà)，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。六、活動(dòng)延伸：欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。四、分段欣賞故事內(nèi)容。感受動(dòng)畫(huà)的意境美。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。第一篇：小蝌蚪找媽媽課文原文及教案《小蝌蚪找媽媽注音版》，是中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)始人特偉代表作。《小蝌蚪找媽媽》課文原文內(nèi)容池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　睘觚斝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽。小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。教師提問(wèn)：小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)咳⒄w欣賞故事情節(jié)。五、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。第二篇：小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》教案《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求寫(xiě)。借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。通過(guò)比較，認(rèn)讀“哪”字。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對(duì)”，能將兩者對(duì)應(yīng)即可。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫(huà)出現(xiàn)變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。教學(xué)時(shí)，可先通過(guò)教師示范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的情況作比較等。再設(shè)置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來(lái)。故事通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征?！钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^(guò)程。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的穿著打扮。，能把握角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來(lái)有什么不同？要點(diǎn)：稱呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛(ài)。（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀生字。（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。板塊二分角色朗讀課文，聲音適時(shí)延長(zhǎng)?！保?）聽(tīng)老師這樣讀