【正文】 一群小蝌蚪）（1）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。（生讀）我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？（生：愿意）二、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。碧綠：讓學生組詞造句。dūn蹲：可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。追：讓學生表演ā y237。（青蛙）同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。第二課時：講讀課文，朗讀全文。1 、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識簡筆畫課時安排第一課時：激發(fā)學習情緒。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。教學反思：《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動課，生動有趣，以對話為主，是培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的好材料。這一天，他們決定去找媽媽。(材料準備)圖片、故事錄音。通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣。講評。)提出要求：我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫?；顒舆^程：請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在制作連環(huán)畫的過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據(jù)自己的喜愛和能力，分工合作。小蝌蚪是孩子們常見的小動物，這貼近幼兒生活。c裝訂成冊。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。第一幅應該表現(xiàn)什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？小結：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？教師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒欣賞?；顒舆^程：一、開始部分：，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內容，熟悉故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做準備。小蝌蚪找媽媽教案含反思6活動目標：，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。帶小蝌蚪隨音樂回家。利用幼兒園的大型設備和設施，從場地的不同地方找尋媽媽34次，增加運動量。二、基本部分請幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰?想不想找媽媽?想一想媽媽在什么地方?教師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。小蝌蚪找媽媽教案含反思5活動目標：教幼兒練習向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。就是課后怕時間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。②缺點：在課前預設問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前準備時，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些慌張，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么。同時要做好經(jīng)驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。）師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？幼：好，好。繪畫工具帶來的繪畫樂趣，每個孩子畫的都特別好。師：每位小朋友發(fā)紙、調色盤、籃子。）師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進籃子里面。師：不錯，我們都會在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會有危險的。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個小朋友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細觀察，小蝌蚪長什么樣子？孩子們看的很認真，回答問題的時候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。師：老師跟著孩子一起總結小蝌蚪有一個大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長著一條細細，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的。）二、了解小蝌蚪身體特點（3）師：孩子們，你們看今天李老師把誰請到我們小三班了？（從紙箱里面拿出魚缸，里面有很多條小蝌蚪。師：那誰是小蝌蚪的媽媽？幼：青蛙。（孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神秘，平時在休息的時候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語，可以鍛煉孩子的思維綜合反應能力，開發(fā)智力，他們很開心這個時間段。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么。（2）經(jīng)驗準備：幼兒經(jīng)驗準備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。（3）讓幼兒關愛小動物。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點?；顒友由欤河變悍纸巧M行情景劇表演?；顒舆^程：教師播放課件和，豐富幼兒對小蝌蚪認識。，感悟生活。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質和實現(xiàn)育人的功能。”課堂教學尤需如此。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。（2）說內容。2．說——以讀促說，說中理解（1）說順序。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。講評：結束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習?！斑蛇蛇伞?，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。(教師對故事內容要很熟悉，語言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態(tài)時，更要仔細具體)每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關系。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。教學反思：在上好一節(jié)課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。教師：這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。③.裝飾封面。二、討論：怎樣制作連環(huán)畫?師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形 式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。如教學本課時，出示課題，引發(fā)學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。指導學習生字。（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）指導完成課后第二題。完成課后第一道題。輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考： 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）u小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？u（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。學生回答，師板書。鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？指導朗讀第二自然段。再讀（指名個別讀）看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。）２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？ ２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（板書課題）二、初識圖意。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。第一篇：小蝌蚪找媽媽教案及反思小蝌蚪找媽媽教學目標：學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。教學難點：觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。１、自輕聲朗讀課文。１、學習第一自然段，看第一幅圖。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪?？磮D，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？ 生讀第三自然段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。有感情地分角色朗讀全文。引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。板書設計:3小蝌蚪找媽媽小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽（青蛙）大大的腦袋黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了（變成了青蛙）長長的尾巴教學反思：《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。讓他們在讀書中尋找問題的答案。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。第二篇：小蝌蚪找媽媽教案含反思小蝌蚪找媽媽教案含反思小蝌蚪找媽媽教案含反思1設計思路：小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子??小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。②.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。五、幼兒之間互相欣賞、交流。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。小蝌蚪找媽媽教案含反思2活動目標：請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌汗适隆缎◎蝌秸覌寢尅贰，F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。”小蝌蚪問問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池