對(duì)外漢語把字句教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 他把玻璃打破了”。從句法特點(diǎn)來看，范曉（1998年）認(rèn)為，把字句前段是主語，中段+后段是謂語，其中“把”或“將”構(gòu)成的介賓短語充當(dāng)狀語，后段是狀語所修飾的中心語。呂文華（1994年）列舉了18種把字句的句式結(jié)構(gòu)，句式的變化主要體現(xiàn)在C部分，C可以是V在+N、V給+N、RC(結(jié)果補(bǔ)語）、V得+VP、V著、V了、AV（A為V的修飾語）V+M(M為動(dòng)作頻率）、V作/成N??，但其核心結(jié)構(gòu)仍是S（A)+把N(B)+C。20世紀(jì)90年代以來，語法學(xué)者們從句法、語義、語用等幾個(gè)方面對(duì)把字句進(jìn)行了研究，使對(duì)把字句的討論呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和面貌。例如：“我把你這個(gè)小精靈丫頭！”“我把你這個(gè)冒失鬼??！”這種把字句，一般只出現(xiàn)在口語中，而且形成了固定的格式：“我把你這個(gè)……（?。?！”它的作用是表示責(zé)怪或無可奈何。又比如純粹表示感覺、知覺的一部分動(dòng)詞“感到、聽到、看見、知道”等也不用于把字句。但是，在動(dòng)詞后邊加個(gè)“了”，還是可以構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系：“跑了犯人”和“死了大嫂”。在北方話口語中，一部分把字句可以使用不及物動(dòng)詞，像“千萬別把犯人跑了”“真沒想到，把個(gè)大嫂死了”。把字句中，“把”字后邊的成分，不限于受事，也可以是處所。有時(shí)候動(dòng)詞本身并不能跟“把”后邊的成分構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，像“別把肚子吃壞了”“李二嫂把嗓子哭啞了”，不能說“吃肚子”“哭嗓子”，不過，整個(gè)動(dòng)詞短語可以跟“把”后邊的成分構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，即“吃壞肚子”“哭啞嗓子。譬如大家熟悉的“夫妻雙雙把家還”。光說“把門關(guān)”“把桌子移”都不行。把字句是一種非凡的句式，即由“把”字短語接動(dòng)詞短語充當(dāng)謂語的句式?！娟P(guān)鍵詞】把字句；特點(diǎn)；研究成果；教學(xué)一、把字句的特點(diǎn)把字句是對(duì)外漢語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，更是一個(gè)時(shí)常被教科書忽略的重要內(nèi)容?？刹捎靡韵峦緩絹斫忉專? ——作為果 ——作為因 （尤其適用于動(dòng)詞）（尤其適用于名詞）三、學(xué)習(xí)語言點(diǎn)（一）通過情景引出，讓學(xué)生嘗試如何表達(dá) （二）師生一起分析句法結(jié)構(gòu) ——基本例句 1）師給出不同的情景，生造句 2）師生共同確定正確的句子 3）每個(gè)學(xué)生，逐一重復(fù)正確的句子（三）情景造句——相關(guān)變化 相關(guān)語法說明1）否定該怎么說？（沒、不）2）想、要放在哪里？3）分析例句中各成分之間的語義關(guān)系、語義特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的語用和功能 4）相關(guān)變化 表演情景，或口頭給出情景，讓生說出句子，師重復(fù)句子，生一齊重復(fù)句子，生逐一重復(fù)句子。如前所見，現(xiàn)行教科書中訓(xùn)練把字句的翻譯練習(xí)存在的問題是，第一，句型簡(jiǎn)單； 第二，沒有把字句使用的語境。17．因果型把字句。陳述受事所經(jīng)歷的行為或者經(jīng)歷，受事本身就是行為的主體：偏又把鳳丫頭病了。說話人請(qǐng)聽話人做施事。這種把字句使用雙音節(jié)非重疊動(dòng)詞，表示終結(jié)施事，且多用于指令句和表意愿句：把。強(qiáng)調(diào)施事對(duì)受事實(shí)施動(dòng)作的時(shí)候所運(yùn)用的方式：把人往死里打，把錢往水里扔，把東西亂丟，把他往外趕，不使用“了”字。施事對(duì)受事實(shí)施并且完成某種動(dòng)作, 使受事處于說話人認(rèn)為不好的狀態(tài)：做壞了，寫錯(cuò)了，弄砸了，6．受事狀態(tài)型把字句。這一類合并趨向補(bǔ)語和含間接賓語的的補(bǔ)語：把書放在桌子上，把錢送過去，把東西交給老師，把消息告訴大家2．確認(rèn)型把字句。分類命稱盡量一目了然。關(guān)于把字句的補(bǔ)語，傳統(tǒng)上都是按照語法歸類。二．把字句教學(xué)中英譯漢練習(xí)的問題 漢語的把字句的語義內(nèi)容十分復(fù)雜。比較句我不敢說，但是另外兩種我在教學(xué)中感到也是比較難掌握的。劉頌浩（2003）說，雖然把字句的教學(xué)是難點(diǎn)，但是這個(gè)難點(diǎn)被夸大了。三，英譯漢練習(xí)避難就易?！苯炭茣旧显诔跫?jí)階段教一些基本的，常見的把字句，到了高年級(jí)基本上不再專門教把字句，而基礎(chǔ)階段的把字句教學(xué)很少吸收語法學(xué)界把字句研究的成果，滿足于蜻蜓點(diǎn)水，而且常常把不同語義結(jié)構(gòu)的把字句籠統(tǒng)介紹給學(xué)生。例如他們常常會(huì)把XiaoWang put the book on the table 翻譯成“小王放書在桌子上“而不是更為地道的“小王把書放在桌上。一：把字句教學(xué)的問題和原因本人在美國教漢語的過程中感覺美國學(xué)生對(duì)于漢語的把字句的掌握總是難以做到得心應(yīng)手。這種機(jī)制的不同參數(shù)造成不同語言。本文說明在對(duì)把字句介紹不系統(tǒng)，不詳盡的情況下使用英譯漢練習(xí)對(duì)學(xué)生“內(nèi)化”（internalize）把字句起到的作用是十分有限的。教科書基本上在初級(jí)階段教一些基本的，常見的把字句，到了高年級(jí)基本上不再專門教把字句，而基礎(chǔ)階段的把字句教學(xué)很少吸收語法學(xué)界把字句研究的成果，滿足于蜻蜓點(diǎn)水，而且常常把不同語義結(jié)構(gòu)的把字句籠統(tǒng)介紹給學(xué)生。——我把這件事沒有告訴他。③把地種上莊稼。——改為：“把這些書拿來”。（some of the directional verbs，such as??etc.）B）“把”字引出的對(duì)象必須是確指的，不定指的賓語句子不能變成“把”字句。”——我把它的名字知道。B）湯姆把畫掛〈上了墻 〉。（We must catch the theft）B）你打掃一下房間吧！——你把房間打掃〈一下吧〉?。╕ou clean the room ,please.）說明：“把”字句一般都具有一種處置作用，動(dòng)詞的動(dòng)作對(duì)“把”字引出的事物對(duì)象施加影響，使它產(chǎn)生某種結(jié)果，發(fā)生某種變化或出于某種狀態(tài)。（7）他把錢存在銀行里。又有補(bǔ)語，我們就把賓語拿到前面去，因?yàn)橘e語和補(bǔ)語不能都 放在動(dòng)詞的后面。（1）句說的是“那本書”怎么樣。確定的事物：包；行為：放；結(jié)果：到柜子里 放 包 到柜子里（3）他把那瓶啤酒喝得干干凈凈。第一篇：對(duì)外漢語把字句教學(xué)“把”字句1.“把”字句表示什么意思? 用了介詞“把”的句子叫把字句。確定的事物：那瓶水；行為：喝；結(jié)果：完了 喝 那瓶水 完了（2）他把包放到柜子里。雖然，上面兩個(gè)例子都強(qiáng)調(diào)了結(jié)果：“買到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。所以，為了強(qiáng)調(diào)的主體行為不同我們需要考慮到用“把”字句。（X）而要必須說：（6）錢（他）存在銀行里?！覀円欢?
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