【正文】 他把玻璃打破了”。從句法特點來看，范曉（1998年）認為，把字句前段是主語，中段+后段是謂語，其中“把”或“將”構(gòu)成的介賓短語充當狀語，后段是狀語所修飾的中心語。呂文華（1994年）列舉了18種把字句的句式結(jié)構(gòu)，句式的變化主要體現(xiàn)在C部分，C可以是V在+N、V給+N、RC(結(jié)果補語）、V得+VP、V著、V了、AV（A為V的修飾語）V+M(M為動作頻率）、V作/成N??，但其核心結(jié)構(gòu)仍是S（A)+把N(B)+C。20世紀90年代以來，語法學者們從句法、語義、語用等幾個方面對把字句進行了研究，使對把字句的討論呈現(xiàn)出新的特點和面貌。例如：“我把你這個小精靈丫頭！”“我把你這個冒失鬼?。　边@種把字句，一般只出現(xiàn)在口語中，而且形成了固定的格式：“我把你這個……（?。　彼淖饔檬潜硎矩煿只驘o可奈何。又比如純粹表示感覺、知覺的一部分動詞“感到、聽到、看見、知道”等也不用于把字句。但是，在動詞后邊加個“了”，還是可以構(gòu)成動賓關(guān)系：“跑了犯人”和“死了大嫂”。在北方話口語中，一部分把字句可以使用不及物動詞，像“千萬別把犯人跑了”“真沒想到，把個大嫂死了”。把字句中，“把”字后邊的成分，不限于受事，也可以是處所。有時候動詞本身并不能跟“把”后邊的成分構(gòu)成動賓關(guān)系，像“別把肚子吃壞了”“李二嫂把嗓子哭啞了”，不能說“吃肚子”“哭嗓子”，不過，整個動詞短語可以跟“把”后邊的成分構(gòu)成動賓關(guān)系，即“吃壞肚子”“哭啞嗓子。譬如大家熟悉的“夫妻雙雙把家還”。光說“把門關(guān)”“把桌子移”都不行。把字句是一種非凡的句式，即由“把”字短語接動詞短語充當謂語的句式?！娟P(guān)鍵詞】把字句；特點；研究成果；教學一、把字句的特點把字句是對外漢語教學中的一個重點，也是一個難點，更是一個時常被教科書忽略的重要內(nèi)容?？刹捎靡韵峦緩絹斫忉專? ——作為果 ——作為因 （尤其適用于動詞）（尤其適用于名詞）三、學習語言點（一）通過情景引出，讓學生嘗試如何表達 （二）師生一起分析句法結(jié)構(gòu) ——基本例句 1）師給出不同的情景，生造句 2）師生共同確定正確的句子 3）每個學生，逐一重復正確的句子（三）情景造句——相關(guān)變化 相關(guān)語法說明1）否定該怎么說？（沒、不）2）想、要放在哪里？3）分析例句中各成分之間的語義關(guān)系、語義特點，結(jié)構(gòu)的語用和功能 4）相關(guān)變化 表演情景，或口頭給出情景，讓生說出句子，師重復句子，生一齊重復句子，生逐一重復句子。如前所見，現(xiàn)行教科書中訓練把字句的翻譯練習存在的問題是，第一，句型簡單； 第二，沒有把字句使用的語境。17．因果型把字句。陳述受事所經(jīng)歷的行為或者經(jīng)歷，受事本身就是行為的主體：偏又把鳳丫頭病了。說話人請聽話人做施事。這種把字句使用雙音節(jié)非重疊動詞，表示終結(jié)施事，且多用于指令句和表意愿句：把。強調(diào)施事對受事實施動作的時候所運用的方式：把人往死里打，把錢往水里扔，把東西亂丟，把他往外趕，不使用“了”字。施事對受事實施并且完成某種動作, 使受事處于說話人認為不好的狀態(tài)：做壞了，寫錯了，弄砸了，6．受事狀態(tài)型把字句。這一類合并趨向補語和含間接賓語的的補語：把書放在桌子上，把錢送過去，把東西交給老師，把消息告訴大家2．確認型把字句。分類命稱盡量一目了然。關(guān)于把字句的補語，傳統(tǒng)上都是按照語法歸類。二．把字句教學中英譯漢練習的問題 漢語的把字句的語義內(nèi)容十分復雜。比較句我不敢說，但是另外兩種我在教學中感到也是比較難掌握的。劉頌浩（2003）說，雖然把字句的教學是難點，但是這個難點被夸大了。三，英譯漢練習避難就易?！苯炭茣旧显诔跫夒A段教一些基本的，常見的把字句，到了高年級基本上不再專門教把字句，而基礎(chǔ)階段的把字句教學很少吸收語法學界把字句研究的成果，滿足于蜻蜓點水，而且常常把不同語義結(jié)構(gòu)的把字句籠統(tǒng)介紹給學生。例如他們常常會把XiaoWang put the book on the table 翻譯成“小王放書在桌子上“而不是更為地道的“小王把書放在桌上。一：把字句教學的問題和原因本人在美國教漢語的過程中感覺美國學生對于漢語的把字句的掌握總是難以做到得心應手。這種機制的不同參數(shù)造成不同語言。本文說明在對把字句介紹不系統(tǒng)，不詳盡的情況下使用英譯漢練習對學生“內(nèi)化”（internalize）把字句起到的作用是十分有限的。教科書基本上在初級階段教一些基本的，常見的把字句，到了高年級基本上不再專門教把字句，而基礎(chǔ)階段的把字句教學很少吸收語法學界把字句研究的成果，滿足于蜻蜓點水，而且常常把不同語義結(jié)構(gòu)的把字句籠統(tǒng)介紹給學生?！野堰@件事沒有告訴他。③把地種上莊稼?！臑椋骸鞍堰@些書拿來”。（some of the directional verbs，such as??etc.）B）“把”字引出的對象必須是確指的，不定指的賓語句子不能變成“把”字句。”——我把它的名字知道。B）湯姆把畫掛〈上了墻 〉。（We must catch the theft）B）你打掃一下房間吧！——你把房間打掃〈一下吧〉?。╕ou clean the room ,please.）說明：“把”字句一般都具有一種處置作用，動詞的動作對“把”字引出的事物對象施加影響，使它產(chǎn)生某種結(jié)果，發(fā)生某種變化或出于某種狀態(tài)。（7）他把錢存在銀行里。又有補語，我們就把賓語拿到前面去，因為賓語和補語不能都 放在動詞的后面。（1）句說的是“那本書”怎么樣。確定的事物：包；行為：放；結(jié)果：到柜子里 放 包 到柜子里（3）他把那瓶啤酒喝得干干凈凈。第一篇：對外漢語把字句教學“把”字句1.“把”字句表示什么意思? 用了介詞“把”的句子叫把字句。確定的事物：那瓶水；行為：喝；結(jié)果：完了 喝 那瓶水 完了（2）他把包放到柜子里。雖然，上面兩個例子都強調(diào)了結(jié)果：“買到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。所以，為了強調(diào)的主體行為不同我們需要考慮到用“把”字句。（X）而要必須說：（6）錢（他）存在銀行里。——我們一定