【正文】 題八個(gè)方面對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制做了剛性規(guī)定，使我校高效課堂的推進(jìn)邁出了正確的第一步。出臺(tái)文件，探索高效課堂模式2013年12月15日，廣水市文華高中《全面推進(jìn)課程改革大力打造高效課堂工作方 案》出臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)小組先后5次召開專題會(huì)議，研究我校課程改革的相關(guān)問題?，F(xiàn)有學(xué)生1628人，33個(gè)教學(xué)班，專職教師97人，學(xué)生中考成績(jī)普遍在200—300分之間。課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。二、課堂展示，展出自信和魅力課前準(zhǔn)備：高效課堂要求每個(gè)小組的學(xué)生回去作好預(yù)習(xí)，整理、搜集資料的充分準(zhǔn)備。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從自己的內(nèi)心到對(duì)高效教學(xué)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。導(dǎo)學(xué)案存在問題。二是有的教師沒有充分備學(xué)情、備學(xué)生、備學(xué)法，課上三次學(xué)情調(diào)查不能落實(shí)，不能把握教學(xué)進(jìn)度，致使課程任務(wù)不能當(dāng)堂完成，教學(xué)效果不明顯。大部分學(xué)生對(duì)高效課堂有了一定的正確認(rèn)識(shí)。經(jīng)過2個(gè)月的臨帖和實(shí)踐，以循環(huán)大課堂為模式的高效課堂理念已逐步被廣大教師所接受。二、課堂變化。把教師課堂教學(xué)納入學(xué)校《教師考核方案》，把評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，為深入推進(jìn)“有效課堂”活動(dòng)的開展提供了動(dòng)力保障。依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、能力等多因素劃分學(xué)習(xí)小組，并且安排“一對(duì)一”組中組。所謂“三疑”是指“自學(xué)生疑、合作探疑、引導(dǎo)釋疑”。如上《永不凋謝的玫瑰》這篇課文，李喜靈老師上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時(shí)好過幾倍。三、技術(shù)運(yùn)用恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了幫助。更多的是關(guān)注如何讓學(xué)生把收集到的資料由消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言。在開學(xué)之初，我組制定了課堂改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施。高效課堂的改革任重而道遠(yuǎn)。對(duì)于“一案三單”的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，不能全面照顧到學(xué)生的學(xué)情與特點(diǎn)，有時(shí)候是“走過場(chǎng)”。第四階段：階段總結(jié)（12月13日——1月3日）在12月底，兩位老師向全體教師和部分學(xué)生代表做了匯報(bào)觀摩課，課后大家對(duì)這兩節(jié)示范課給予了肯定，對(duì)兩位教師努力的工作與堅(jiān)持不懈的探索給予了好評(píng)。在實(shí)驗(yàn)過程中兩位教師根據(jù)課堂組織混亂，部分學(xué)生參與不夠等問題，對(duì)學(xué)習(xí)助理、學(xué)科長、小組長和記錄員進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，讓他們明白怎么組織課堂，怎么組織小組成員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們的組織課堂的能力和評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上知道該做什么，該怎么做，基本上培養(yǎng)了學(xué)生“合作學(xué)習(xí)，交流展示”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有個(gè)別學(xué)生還是不能很好的參與到小組學(xué)習(xí)與展示中，不能跟上“高效課堂”的腳步。兩位教師能認(rèn)真研讀教材，分析學(xué)生情況，提前設(shè)計(jì)、印制“一案三單”，有時(shí)能根據(jù)教材內(nèi)容將“三單”壓縮為“兩單”甚至“一單”。各位教師學(xué)習(xí)熱情高漲，態(tài)度端正，筆記認(rèn)真，并且能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，為課改實(shí)驗(yàn)積極準(zhǔn)備。接下來又多次召開會(huì)議，動(dòng)員全體教師從觀念上轉(zhuǎn)變，行動(dòng)起來，積極實(shí)驗(yàn)，動(dòng)員全體學(xué)生要積極配合，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。二、實(shí)施過程第一階段：動(dòng)員階段（8月28日——9月2日）。第一篇：我校實(shí)施高效課堂階段總結(jié)高效課堂，在探索中前進(jìn)——新街鎮(zhèn)中心小學(xué)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”實(shí)驗(yàn)階段總結(jié) 我校從2011年9月份開始了“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)摸索，現(xiàn)將我校實(shí)驗(yàn)高效課堂以來的情況做以匯報(bào)：一、基本情況我校上學(xué)期在編教師15名，學(xué)生304名，7個(gè)教學(xué)班，參加校 級(jí)高效課堂理論培訓(xùn)的教師15名，實(shí)驗(yàn)教師2名，實(shí)驗(yàn)班級(jí)為五年級(jí)，實(shí)驗(yàn)科目為語文和數(shù)學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，該班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力均得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化，班級(jí)的期末考試成績(jī)與期中相比高出了3分。當(dāng)天晚上，張校長召開了第一個(gè)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的班子會(huì)議，在會(huì)上安排部署了實(shí)驗(yàn)方案和步驟，從人力上、經(jīng)濟(jì)上給高效課堂提供了可靠保障。鎮(zhèn)上又先后派兩位實(shí)驗(yàn)教師到西安、寶雞高新一中、寶雞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陳倉小學(xué)、虢鎮(zhèn)小學(xué)、賈村初中、西堡小學(xué)觀摩高效課堂，在寶雞工人文化宮現(xiàn)場(chǎng)聆聽了李炳亭、高峻英兩位課改專家的報(bào)告，然后，學(xué)校又組織兩位代表向全體教師宣講“高效課堂”理論，普及高效課堂知識(shí)。準(zhǔn)備“一案三單”。組織課堂學(xué)習(xí)。不斷派兩位教師到虢鎮(zhèn)小學(xué)、陳倉小學(xué)觀摩他們的“高效課堂”，向那里的老師取經(jīng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。要克服這些問題還需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)持久的訓(xùn)練過程，教師也要不斷摸索有效地解決方法。試驗(yàn)初期需要準(zhǔn)備的 “一案三單”的數(shù)量多，培養(yǎng)學(xué)生的過程困難而又緩慢，教師工作量大，從人力和財(cái)力上都沒有有效地保障。如何才能更好地實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過不斷的實(shí)踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。不再滿足于為了體現(xiàn)學(xué)生收集資料的能力，而讓學(xué)生在課堂上天馬行空大讀從網(wǎng)上、從課外書上收集來的資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行無限制的任意拓展。所以盡量讓激勵(lì)成為學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力源泉，成為學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的拐杖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，實(shí)行