【正文】 補習(xí)學(xué)校改制而成。各校要組織教師積極撰寫構(gòu)建高效課堂的論文、經(jīng)驗體會等于6月底交中心校。2010年11月—2011年6月，在參加縣級賽講的教師中，總結(jié)、交流、推廣高效課堂教學(xué)模式或流程。各校于6月下旬對校級達標教師繼續(xù)開展賽講活動，將優(yōu)秀的校級達標教師于6月底上報中心校（30%）。（1）校長匯報、總結(jié)材料備檔并交中心校一份；（2）查看宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)研究檔案記錄，（學(xué)校記錄、教師筆記、教師學(xué)習(xí)體會等）；（3）對教師進行問卷考查、了解活動開展情況。中心校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，于3月23日召開校長和小組成員擴大會議，傳達《實施方案》，進行學(xué)習(xí)、宣傳、發(fā)動。各校要研究不同年齡學(xué)生的心理特點，采取有效措施，構(gòu)建各種活動和教育平臺，使每一個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、有向?qū)W習(xí)、健康成長，成為祖國的棟梁之才。要開發(fā)利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。重視學(xué)法指導(dǎo)、注重能力培養(yǎng)，充分開發(fā)利用教學(xué)資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規(guī)范、字跡工整、時控合理、落實檢測。閱讀教學(xué)要備好閱讀指導(dǎo)教案，英語學(xué)科要突出培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓(xùn)練。（1）、認真研讀課標教材，做到有效備課。四、構(gòu)建高效課堂工作要求加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、措施得力、落實到位。在人人實現(xiàn)達標中繼續(xù)評選中心校級高效課堂達標的明星、標兵和優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)校和管理者。對于實施高校課堂顯著的學(xué)校頒發(fā)“高效課堂明星學(xué)校”牌匾，校長或主抓教學(xué)的副校長可認定為鄉(xiāng)級高效課堂管理優(yōu)秀校長，并向縣級推薦參評。時間安排：2011年8月—2012年7月 工作措施：課堂達標，總結(jié)推廣。這個階段產(chǎn)生校級、中心校級達標教師，達標教師占該校、該中心校的比例為50%、30%。時間安排：2010年5月—7月 工作措施：培養(yǎng)典型，把握課型。學(xué)習(xí)討論，形成共識。工作措施：加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。小學(xué)教師通過三年時間完成小學(xué)段教材知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，初中教師通過三年時間完成中學(xué)段知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，并廣泛應(yīng)用課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學(xué)能力大幅提升，初步形成具有各校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或流程，使我中心校教學(xué)質(zhì)量再上臺階，進入一流行列。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標為導(dǎo)航，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握雙基知識，完成學(xué)習(xí)目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。第三篇：構(gòu)建高效課堂實施方案大營中心校構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案大 營 中 心 校二0一0年三月大營中心校構(gòu)建高效課堂實施方案高效課堂是實施素質(zhì)教育的“金鑰匙”，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。王校長在講話中指出：創(chuàng)新教研活動形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要教師的業(yè)務(wù)水平，高水平的教師就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。當然，在活動的開展中，我們也有一些困惑所在。四、收獲與困惑通過高效課堂活動的積極開展，人人參與，提到認識，對教師的業(yè)務(wù)能力的確有所提高。先后作課的教師有：小學(xué)組：上官澤偉、姚清華、康輝、張新鳳、辛輝、任麗娜、李煥蘭；中學(xué)組：趙金紅、辛云峰、王秋紅、秦梅霞、水文娟、趙巷中、王學(xué)鋒、王春梅。三、積極籌劃，分步實施。在教體局關(guān)于開展高效課堂會議召開后，我校迅速成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障活動有力開展。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，明確責(zé)任。分組討論，領(lǐng)會精神，使全體教師從思想上明確認識什么是高效課堂，為什么要構(gòu)建高效課堂，怎樣構(gòu)建高效課堂等主要問題。（2）典型引路，示范講課，全員參與聽課評課學(xué)習(xí)，在固化模式的基礎(chǔ)上，再逐步推廣引路。（5）以教研組為單位，做好分類活動；以同頭課依托，搞好集體備課活動；以教研為基礎(chǔ)，抓好上課環(huán)節(jié)；以課堂效率為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。使教師對教材有了更加深入全面的把握，提高了駕馭教材的努力和系統(tǒng)性整合能力，有利于新課改的積極實施貫徹。五、今后打算繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教體局關(guān)于高效課堂的精神，促使全體教師的思想認識再進一步深入。菜園鄉(xiāng)第二中心校2010615第二篇：平邑街道中心校構(gòu)建高效課堂教研員論壇活動總結(jié)平邑街道中心校構(gòu)建高效課堂教研員論壇活動總結(jié) 通過本次教研員論壇會議，由王金鑫校長、張燕校長主持，使不同學(xué)科的教研員能夠坐在一起，將各科的發(fā)展狀況分析出來，結(jié)合實際教學(xué)情況各抒己見，對加強我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對新的課標的進一步認識得以細化，新的教學(xué)理念能夠得以再現(xiàn)。加強學(xué)生的書寫，加強習(xí)題設(shè)計（當堂達標題）的時效性，重視弱科生。一、構(gòu)建高效課堂意義及工作思路構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率，規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措。學(xué)生自主、合作、探究、實踐學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的價值觀、人生觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提升。時間安排：2010年3月—4月。各校要認真調(diào)查本校教學(xué)現(xiàn)狀，梳理和整合問題，根據(jù)中心校高效課堂實施意見，制定符合本校實際的具體實施方案。第二階段：探索實施：課堂引路，人人賽講。積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導(dǎo)提高，賽講活動分為二級進行，即校級和中心校級。第三階段：達標提升：人人達標、撰寫論文、樹立典型。校級、中心校級，達標教師累計占該校、該中心校專任教師的比例分別為：95%、60%（即各校分別增加45%、30%），分級頒