【正文】 補習學校改制而成。各校要組織教師積極撰寫構建高效課堂的論文、經(jīng)驗體會等于6月底交中心校。2010年11月—2011年6月，在參加縣級賽講的教師中，總結、交流、推廣高效課堂教學模式或流程。各校于6月下旬對校級達標教師繼續(xù)開展賽講活動，將優(yōu)秀的校級達標教師于6月底上報中心校（30%）。（1）校長匯報、總結材料備檔并交中心校一份；（2）查看宣傳發(fā)動、學習研究檔案記錄，（學校記錄、教師筆記、教師學習體會等）；（3）對教師進行問卷考查、了解活動開展情況。中心校成立領導小組，于3月23日召開校長和小組成員擴大會議，傳達《實施方案》，進行學習、宣傳、發(fā)動。各校要研究不同年齡學生的心理特點，采取有效措施，構建各種活動和教育平臺，使每一個學生都能快樂學習、主動學習、有向學習、健康成長，成為祖國的棟梁之才。要開發(fā)利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。重視學法指導、注重能力培養(yǎng)，充分開發(fā)利用教學資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規(guī)范、字跡工整、時控合理、落實檢測。閱讀教學要備好閱讀指導教案，英語學科要突出培養(yǎng)學生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓練。（1）、認真研讀課標教材，做到有效備課。四、構建高效課堂工作要求加強領導、明確責任、措施得力、落實到位。在人人實現(xiàn)達標中繼續(xù)評選中心校級高效課堂達標的明星、標兵和優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學校和管理者。對于實施高校課堂顯著的學校頒發(fā)“高效課堂明星學?！迸曝?，校長或主抓教學的副校長可認定為鄉(xiāng)級高效課堂管理優(yōu)秀校長，并向縣級推薦參評。時間安排：2011年8月—2012年7月 工作措施：課堂達標，總結推廣。這個階段產(chǎn)生校級、中心校級達標教師，達標教師占該校、該中心校的比例為50%、30%。時間安排：2010年5月—7月 工作措施：培養(yǎng)典型，把握課型。學習討論，形成共識。工作措施：加強領導，健全組織。小學教師通過三年時間完成小學段教材知識結構圖的繪制，初中教師通過三年時間完成中學段知識結構圖的繪制，并廣泛應用課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學能力大幅提升，初步形成具有各校特色、學科特點的教學模式或流程，使我中心校教學質量再上臺階，進入一流行列。高效課堂是以學生終身發(fā)展的教學理念為指導，以規(guī)范具體的教學目標為導航，以扎實的教學內容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自主合作，探究學習能力，使學生掌握雙基知識，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最優(yōu)化。第三篇：構建高效課堂實施方案大營中心校構 建 高 效 課 堂 實 施 方 案大 營 中 心 校二0一0年三月大營中心校構建高效課堂實施方案高效課堂是實施素質教育的“金鑰匙”，是提高教學質量的最佳途徑。王校長在講話中指出：創(chuàng)新教研活動形式，引導教師自主發(fā)展。構建高效課堂，提高教學質量，首先要教師的業(yè)務水平，高水平的教師就能培養(yǎng)出高質量的學生。當然，在活動的開展中，我們也有一些困惑所在。四、收獲與困惑通過高效課堂活動的積極開展，人人參與，提到認識，對教師的業(yè)務能力的確有所提高。先后作課的教師有：小學組：上官澤偉、姚清華、康輝、張新鳳、辛輝、任麗娜、李煥蘭；中學組：趙金紅、辛云峰、王秋紅、秦梅霞、水文娟、趙巷中、王學鋒、王春梅。三、積極籌劃，分步實施。在教體局關于開展高效課堂會議召開后，我校迅速成立領導小組，明確責任，保障活動有力開展。一、領導重視，明確責任。分組討論，領會精神，使全體教師從思想上明確認識什么是高效課堂，為什么要構建高效課堂，怎樣構建高效課堂等主要問題。（2）典型引路，示范講課，全員參與聽課評課學習，在固化模式的基礎上，再逐步推廣引路。（5）以教研組為單位，做好分類活動；以同頭課依托，搞好集體備課活動；以教研為基礎，抓好上課環(huán)節(jié)；以課堂效率為主導，體現(xiàn)學生的主體性。使教師對教材有了更加深入全面的把握，提高了駕馭教材的努力和系統(tǒng)性整合能力，有利于新課改的積極實施貫徹。五、今后打算繼續(xù)深入學習教體局關于高效課堂的精神，促使全體教師的思想認識再進一步深入。菜園鄉(xiāng)第二中心校2010615第二篇：平邑街道中心校構建高效課堂教研員論壇活動總結平邑街道中心校構建高效課堂教研員論壇活動總結 通過本次教研員論壇會議，由王金鑫校長、張燕校長主持，使不同學科的教研員能夠坐在一起，將各科的發(fā)展狀況分析出來，結合實際教學情況各抒己見，對加強我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對新的課標的進一步認識得以細化，新的教學理念能夠得以再現(xiàn)。加強學生的書寫，加強習題設計（當堂達標題）的時效性，重視弱科生。一、構建高效課堂意義及工作思路構建高效課堂是深化課程改革的關鍵，是提高教學效率，規(guī)范辦學行為的重要舉措。學生自主、合作、探究、實踐學習能力全面提高，正確的價值觀、人生觀初步形成，學習成績大幅提升。時間安排：2010年3月—4月。各校要認真調查本校教學現(xiàn)狀，梳理和整合問題，根據(jù)中心校高效課堂實施意見，制定符合本校實際的具體實施方案。第二階段：探索實施：課堂引路，人人賽講。積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領導帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導提高，賽講活動分為二級進行，即校級和中心校級。第三階段：達標提升：人人達標、撰寫論文、樹立典型。校級、中心校級，達標教師累計占該校、該中心校專任教師的比例分別為：95%、60%（即各校分別增加45%、30%），分級頒