【正文】 變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。那我們?cè)趺崔k？今天，我們每一個(gè)人都知道“實(shí)用價(jià)值”。我們出去聽課也好、還是本校聽課也好都是學(xué)習(xí)人家的理念（我們常聽有些老師聽完課后議論：“這節(jié)課的觀念如何如何??”。第四篇：怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課記得剛參加工作時(shí)一位優(yōu)秀的老教師在作報(bào)告時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，上完一節(jié)課以后自我感覺是輕松、愉快，就是成功的課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，除了要使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)很重要的方面就是要處理好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，既要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場(chǎng)，還要有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。要達(dá)到這一目的，我談幾點(diǎn)自己的心得：1精心備課?；蛘呤怯形矍虻牡胤?，比如幾天沒刮的亂糟糟的胡子，或者一襲秀美的披肩長(zhǎng)發(fā)。興趣一下子提升上來(lái)才是主要的。平時(shí)可以瀏覽一下有關(guān)數(shù)學(xué)，計(jì)算，圖像，圖形的笑話，內(nèi)容健康有益思考。或許有另一種情況，你羅嗦了幾句，本來(lái)明白的學(xué)生就厭煩了，抬起的頭會(huì)低下，注意力可能轉(zhuǎn)移。第三，語(yǔ)言要精煉，要有幽默感。如果你對(duì)于數(shù)學(xué)史很熟悉。每一節(jié)課要講的內(nèi)容合上書本都能娓娓道來(lái)，如行云流水，這樣能夠給學(xué)生一種舒暢感，就像前面所說(shuō)的食物例子，盡管難吃，但是外形做出來(lái)了，這也算增加點(diǎn)數(shù)學(xué)的外在魅力吧。第一，精通教材。怎么辦呢，對(duì)，就是給它加佐料，塑造性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)上好每一堂課太重要了。好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)深惡痛絕。作為教師，要善于有效組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，既鞏固了舊知，又培養(yǎng)了求異創(chuàng)新思維的能力。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)切實(shí)把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”?，F(xiàn)在教學(xué)中存在的問題就是我們老師講的太多，對(duì)學(xué)生“放”不開手，教學(xué)方式放不開，課堂內(nèi)容也放不開??因?yàn)椴桓曳砰_，顯得教師很疲勞！學(xué)生也缺乏了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，利用多媒體課件的演示，由a,b,c符號(hào)或數(shù)值的變化引起圖象的形狀或位置的變化，動(dòng)態(tài)的畫面更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從哲學(xué)角度分析，外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要求，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，下面談?wù)勎业目捶ǎ阂?、調(diào)整教師的教首先，教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是螺旋式方向前進(jìn)的，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容應(yīng)少講，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識(shí)的習(xí)慣，有效的激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新一輪課程改革的深入開展，周邊各校的教改進(jìn)行得轟轟烈烈，有的學(xué)校已經(jīng)初有成效。富有個(gè)性的過(guò)程是不斷生成新的問題。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會(huì)活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)；其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式；最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力。老師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程大致是：①精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，完善課程設(shè)計(jì)，積累教育素材，提高教育水平；②引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容，參與討論；③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；④完善評(píng)價(jià)體系和實(shí)施評(píng)價(jià)。教師在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的、可引發(fā)思維的問題，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到陶冶，個(gè)性得以張揚(yáng)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。經(jīng)常與學(xué)生交流，從學(xué)生中掌握第一手材料。并通過(guò)觀察和了解，認(rèn)真的加以分析、比較，歸納出學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣的特點(diǎn)。讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。五、是引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。要努力激活課堂教學(xué)方式，開放學(xué)生“全腦”，引導(dǎo)他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知、情、意、行的融合。二、是創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生在折、剪、找、畫的操作活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)稱圖形兩邊的大小、形狀、圖案等都一樣，對(duì)折后完全重合在一起，對(duì)稱圖形都有對(duì)稱軸。三、動(dòng)手體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)樂趣學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最終目的是為了用于實(shí)踐，而數(shù)學(xué)里的理論知識(shí)同樣來(lái)源于實(shí)踐。二、自主探究，開發(fā)智商自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)模式為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。學(xué)習(xí)體會(huì)怎樣上好數(shù)學(xué)課？發(fā)布者:卓艷玉發(fā)布日期:20100623 23:41:新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會(huì)做到以一貫十，觸類旁通。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。后來(lái)我在思考題的下面寫上3等等名次的序號(hào)，解答對(duì)的經(jīng)老師批閱后，在名次序號(hào)的后面寫上自己的名字。三、開展競(jìng)賽，激勵(lì)先進(jìn)逞強(qiáng)好勝是小學(xué)生的性格特征。老師問：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒，又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中小學(xué)生有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對(duì)具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣，因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們切實(shí)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、上好數(shù)學(xué)課的重要保證。學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎。一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花。第一篇：怎樣上好數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷地探索和思考的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題?！保叭绻情L(zhǎng)方形或三角形的行不行？”（學(xué)生笑著連連搖頭）“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識(shí)進(jìn)一步深化。開始主動(dòng)解答的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生不關(guān)心。四、更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽講來(lái)比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。? 數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識(shí)，要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的