【正文】 收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。識(shí)記生字 的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。（1）交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。那你們自己派一個(gè)能代表吧！師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)?？磥?lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）檢查識(shí)字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？（課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)）師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。]（二）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。師:圖中的人在干什么, 他在想些什么？(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。有感情的誦讀古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)，深情吟誦的教學(xué)媒介。它構(gòu)思是細(xì)致而深曲，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡。短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清新樸素，明白如話。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。這時(shí)庭院是寂寥，透過(guò)窗戶皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森秋宵寒意。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白唐代作者張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫(xiě)空明澄澈月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”結(jié)句。“疑是地上霜”中“疑”字，生動(dòng)地表達(dá)了作者睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前清冷月光誤作鋪在地面濃霜。鑒賞這首詩(shī)寫(xiě)是在寂靜月夜思念家鄉(xiāng)感受?，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩(shī)詞中“胡床”或“床”所誤?！敝f(shuō)，講得即是臥具。小雅從意義上講，‘床’可能與‘窗’通假，而且在窗戶前面是可能看到月亮。我們可以做一下基本推理。古代井欄專(zhuān)門(mén)有一個(gè)字來(lái)指稱(chēng)，即“韓”字。二指井欄。⑵床：今傳五種說(shuō)法。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)。詩(shī)中運(yùn)用比喻、襯托等手法，表達(dá)客居思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言清新樸素而韻味含蓄無(wú)窮，歷來(lái)廣為傳誦。在作業(yè)安排上，我布置學(xué)生觀察夜晚的天空，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。游戲：小刺猬摘蘋(píng)果。最后讓學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出相同的要求（至少寫(xiě)2個(gè)）。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過(guò)的?？梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程如下：一、釋題，了解學(xué)情。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。疑是，唐 者：創(chuàng)作靜夜第二篇：古詩(shī)《靜夜思》教案由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。泉眼聲惜細(xì)流，小池宋楊萬(wàn)里浮萍一道開(kāi)。小荷才露，陰照水晴柔。頭望明月地霜，上。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：學(xué)生領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚，作者于屋內(nèi)抬頭望月所感。直譯明亮月光灑在床前窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。注釋⑴靜夜思：靜靜夜里，產(chǎn)生思緒。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫(xiě)成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩(shī)意圖》。因此古代井欄又叫銀床，說(shuō)明井和床有關(guān)系，其關(guān)系發(fā)生則是由于兩者在形狀上相似和功能上類(lèi)同。本詩(shī)中‘床’字，是爭(zhēng)論和異議焦點(diǎn)。因此我們斷定，‘床’是室外一件物什，至于具體是什么，很難考證。四取本義，即坐臥器具，《詩(shī)經(jīng)王犢注》亦有“在下而安者也。古時(shí)一種可以折疊輕便坐具，馬扎功能類(lèi)似小板凳，但人所坐面非木板，而是可卷折布或類(lèi)似物，兩邊