【正文】 意，那也是不大可能的。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。朗讀古詩，背誦古詩。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細(xì)讀古詩生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（上身正，脊背直，下巴低??）展示佳作挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己 怎么寫好它的。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。猜謎是低年級學(xué)生最喜聞樂見的活動之一，能夠活躍課堂氣氛，能夠激活思考，并且使注意力集中。ng)前(qi225。（3）隨機(jī)引導(dǎo)、交流識字方法。（2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光）（3）說第一行詩意。（2）引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！驹O(shè)計理念】通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、活動準(zhǔn)備知識與能力的準(zhǔn)備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用?！?重復(fù)4遍)分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。a老師：“床前明月光。幼兒欣賞?！驹O(shè)計理念】朗讀是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，古詩本身固有的節(jié)奏美，非常適合“美讀”訓(xùn)練。四、課外拓展古詩欣賞：古朗月行【設(shè)計理念】介紹李白另一首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。（播放《思鄉(xiāng)曲》，教師范讀——全班齊讀）【設(shè)計理念】通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）學(xué)習(xí)第三行（1）讀整行詩。朗讀古詩。ng)（1）個別拼讀——小組拼讀本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并及時正音。靜(j236。（1）板書課題，齊讀課題（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學(xué)生逐個字解釋，教師指導(dǎo)，然后串成一句話：靜靜的夜晚思念著。朗讀、背誦古詩。本課通過采取多種形式朗讀、背誦，體驗古詩的節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化、大自然的熱愛?！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。去掉拼音抽讀生字。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。然后請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生來點評，在吸取經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來讀，還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。五、練習(xí)點評及展示教學(xué)反思：一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準(zhǔn)。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍?！荚O(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。)師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。3．激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。第四篇：靜夜思古詩教學(xué)設(shè)計篇一：靜夜思教學(xué)設(shè)計《靜夜思》《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。這詩“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象狀物之辭，是作者在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生錯覺。內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。詩后兩句，則是通過動作神態(tài)刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。⑶疑：好像。剝牀既然作者抬頭看到了明月，那么作者不可能身處室內(nèi)，在室內(nèi)隨便一抬頭，是看不到月亮。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代床。仰首只見月一輪，低頭教人倍思鄉(xiāng)。）這樣既關(guān)注了學(xué)生的個體發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為學(xué)生而教！第三篇：靜夜思古詩原文《靜夜思》是唐代作者李白所作一首五言古詩。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。最后，學(xué)生交流時也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。小娃撐小艇，池上唐 白居易頭思故舉。不解藏蹤跡，偷白蓮回。學(xué)會四個生字目、耳、頭、米，會認(rèn)靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)十個二類字。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。韻譯皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國最早水井是木結(jié)構(gòu)水井。本詩寫作背景是在一個明月夜，很可能是月圓前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思鄉(xiāng)之情。斯干》有“載寐之牀”，《易至遲在唐時，“床”仍然是“胡床”（即馬扎，一種坐具）。而“霜”字用得更妙，既形容了月光皎潔，又表達(dá)了季節(jié)寒冷，還烘托出作者飄泊他鄉(xiāng)孤寂凄涼之情?！保ā对娝捒墒沁@些都是作為一種修辭手