【正文】 地敞著，面對上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?，F(xiàn)實生活中類似這樣的名詞還有很多，舉幾個例子并加以說明。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去！你怎么又給抱回來了,真是多事！”說畢,便猛地關上了大門。好不容易到了將軍家,他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門。只聽見“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手,只看見鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場上去打聽消息了。第四,在符合上述三點要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動有趣的故事情節(jié)來?，F(xiàn)在,就請同學們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以《廣場事件之后》為題,做口頭作文。結合寫作的社會背景，探究小說主旨。我們可以這樣想,將軍當了將軍,將軍的哥哥也就值錢了。過渡：大家的發(fā)言意思都對,但還要往深處去思考。那群人就對著赫留金哈哈大笑。我們學習這課書就是要研究、讀懂這個人物的特點。概括說就是變化無常。再有,當他得知狗是將軍家的時候,他一反剛才的嘴臉,說道:“說不定這是條名貴的狗,可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈??”這些無不說明奧楚蔑洛夫為了討好有錢有權的人,阿諛奉承。告訴他們別再把狗放到街上來了。過渡：大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點,這個四個字就全面的概括出了奧楚涅洛夫的性格特點?！钡谖宕?當廚師說不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了?！钡谌窝簿f不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒！毛色不好,模樣不中看，下賤胚子。變色龍（警官）先后共變了幾次？請用簡潔的語言概括這幾次變化的原因、內容。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。二、資料助讀作者簡介契訶夫（1860—1904），19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。教學重點、難點：重點：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點；難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。明確：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。討論后明確：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。教后記：第二課時一、分角色朗讀課文：（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其它角色及旁白。文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。第六層（24—27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。第三層（14—17段）有人說“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態(tài)。（三）討論后明確：本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,同時暗示本文的教學思路。要求學生盡可能講得清楚生動。葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進。明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。他見風使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。2．揣摩小說個性化的人物語言和細節(jié)描寫的作用。3．學生分組試讀。四、點撥升華：師生共同歸結奧楚蔑洛夫的形象。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。第一次：人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗時對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。（四）學生速讀全文，理清故事情節(jié)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治。本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?三、展示交流：（一）學生介紹契訶夫，教師補充契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。洋溢：充分流露。二、自主學習通過課下注釋和有關資料了解作者情況指導學生讀課文，要求學生勾畫生字詞，結合課下注釋及工具書查清字詞，（1）應掌握的字：（用投影片檢查）劈開（pǐ）戳（chuō）戮（l249。認識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。2．領會文章的諷刺語言藝術。2．分析奧楚蔑洛夫形象。）（2）應掌握的詞：異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。3．學生聽讀課文錄音，初步感知文意?！蹲兩垺穼懽饔?884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特點。對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你！4．學生合作探究：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學生研討后回答，教師明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調，尤其注意省略號的停頓。第二課時一、目標認定1．引導學生探究小說的思想意義，理解課文主題。”那群人笑什么呢?為什么笑?(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?(3)這篇小說的主題是什么?三、展示交流：學生四人學習小組合作探究，教師點撥：(1)針對那群人的笑，學生的理解有如下幾種說法：笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結果卻是一場空；笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個警官。這樣的一個小官僚，面對一般群眾的時候，他往往會擺出一副官架子，如他一出場。當時沙皇統(tǒng)治的俄國，經(jīng)濟落后，思想保守，實行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個國家機器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。四、點撥升華：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。像巴爾扎克小說《歐也妮在我們的現(xiàn)實生活中，有沒