小學(xué)數(shù)學(xué)《綜合實(shí)踐》-全文預(yù)覽
【正文】 生的集體觀念：“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課決定了學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。每學(xué)期每個(gè)課題組成員都上了一節(jié)研究公開(kāi)教學(xué)課，還撰寫(xiě)了一篇以上研究心得。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)的文章，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和制作課件，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于“綜合與實(shí)踐”實(shí)施的數(shù)學(xué)小論文；除定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議，還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對(duì)照案例進(jìn)行探討。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究第一階段總結(jié) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋德蘭本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究課題小組，我成了課題組成員之一，自課題開(kāi)題以來(lái)，課題組全體成員積極投身到課題研究中去，為了提高理論水平，加深對(duì)”綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的理解，借助常規(guī)研修課、校公開(kāi)課等教研活動(dòng)，在課題研究的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下：一、深化理論學(xué)習(xí)，提高理性認(rèn)識(shí)我認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變，深化課堂教學(xué)的改革，需要學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“滲透”到每一節(jié)數(shù)學(xué)課之中，讓學(xué)生在課堂上做一些小實(shí)踐、小綜合，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以時(shí)時(shí)鍛煉，處處提高，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。比如低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了元、角、分的知識(shí)后，可以開(kāi)一個(gè)小小的購(gòu)物活動(dòng)。比如數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)約能源》，就是以“節(jié)約能源”這一主題為主線(xiàn)，組織確定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、評(píng)比家里的用水、用電情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源的思想教育。比如《生日快樂(lè)》這一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“年、月、日”這一單元的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生用謎面的方式來(lái)表達(dá)自己的生日，讓其他同學(xué)猜一猜。因此，我們要在平時(shí)的教學(xué)中樹(shù)立整體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，解決問(wèn)題能力的提高。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課使數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，有機(jī)地整合了教學(xué)資源。它強(qiáng)調(diào)淡化學(xué)科界限，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心，為學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)提供了良好的途徑，可以有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合實(shí)踐的能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)還有很多老師對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是十分清晰，將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課等同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)課、興趣課。全班性交流活動(dòng)。小組將數(shù)據(jù)帶回課堂，在課堂上向全班學(xué)生匯報(bào)我校田徑場(chǎng)的規(guī)格，并輔以草圖，講解相關(guān)的測(cè)量數(shù)據(jù)。四、活動(dòng)過(guò)程第一階段 準(zhǔn)備階段出示題目標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)是400米跑道，我校田徑場(chǎng)的規(guī)格是多少呢，如何獲取相關(guān)數(shù)據(jù)呢？學(xué)生討論后，得出結(jié)論：去進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。（三）情感目標(biāo)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生小組探究合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)寫(xiě)“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算”解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解短跑比賽中的相關(guān)知識(shí)，我校田徑場(chǎng)的規(guī)格，明白起跑線(xiàn)不在同一起點(diǎn)的原因，會(huì)進(jìn)行“起跑線(xiàn)的前伸數(shù)的計(jì)算”。通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力。過(guò)馬路時(shí)，注意過(guò)往車(chē)輛，帶領(lǐng)學(xué)生安全通過(guò)馬路。第二階段 實(shí)踐階段學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案，到實(shí)地進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和整理，務(wù)必做到精確測(cè)量，準(zhǔn)確無(wú)誤。分組匯報(bào)：各組自由展示，學(xué)生自由交流。開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一次全新改變。綜合實(shí)踐活動(dòng)倡
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