【正文】 為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。第四篇：大班音樂(lè)欣賞《賽馬》大班音樂(lè)欣賞《賽馬》大班音樂(lè)欣賞《賽馬》——駿馬奔馳保邊疆 常州市輕工幼兒園 吳雪霖課題生成：在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。幼兒根據(jù)音樂(lè)部分分組加上身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣？這段音樂(lè)好象講了些什么？（討論）小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。2)觀察第二幅圖片。提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？（討論）小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，很優(yōu)美、抒情。）在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友聽(tīng)得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、等民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項(xiàng)目。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1：能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用幼兒自主探索的方式，讓他們通過(guò)欣賞、表演、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏等活動(dòng)投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂(lè)。我要看看你們臉上的表情，動(dòng)作像不像沖刺。師：你的小耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細(xì)。（放錄音，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)）幼兒1：馬跑得越來(lái)越快，馬的腳步聲越來(lái)越響。讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一下中間部分音樂(lè)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)騎快馬）[調(diào)整]師：你們騎的馬真快?。÷?tīng)，這是樂(lè)曲中間部分，這段音樂(lè)是怎樣的？（２）放錄音，欣賞樂(lè)曲的中間部分，提問(wèn)：[預(yù)設(shè)]師：它和第一部分旋律進(jìn)行比較，感覺(jué)上有什么變化？ 幼兒1：音樂(lè)變慢了，沒(méi)有前面那么快了。[調(diào)整]師：正是這種熱烈的氣氛配以緊湊的節(jié)奏，把賽馬飛奔急馳的情景描繪的栩栩如生。分段欣賞（１）放錄音，欣賞樂(lè)曲的開(kāi)始階段，提問(wèn)：[預(yù)設(shè)]師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)，他們?cè)诟墒裁?？幼?：這段音樂(lè)很快，感覺(jué)很激動(dòng)，很開(kāi)心。活動(dòng)準(zhǔn)備賽馬課間、賽馬錄音、分段錄音、錄音機(jī)；幼兒已熟悉蒙古舞蹈，了解騎馬動(dòng)作；幼兒有跑步比賽的經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)曲的最后，以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。作品分析《賽馬》的旋律簡(jiǎn)單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）② 各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。① 看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲結(jié)束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）② 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)?、?教師：剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。課題名稱:駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）教育目標(biāo)：通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音?lè)情節(jié)。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。② 教師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。① 教師出示小樂(lè)器：