【正文】 學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問教學(xué)過程：板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課題）。會(huì)寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。指導(dǎo)朗讀。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟引導(dǎo)學(xué)生閱讀李四光的其他故事。、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。我們可以這樣激趣：大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢?(1)讓學(xué)生自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“真怪”。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。②表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應(yīng)該會(huì)把草地（ ），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。（2）討論交流：①這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）②李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。第二段（2）：寫李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來產(chǎn)生疑問第三段（3—9）：寫向師長請(qǐng)教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因。掃除詞語障礙隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長江流域齊讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。其次，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。這才是學(xué)生與文本平等對(duì)話的意義所在。合作學(xué)習(xí)流于形式，導(dǎo)致老師牽引過多。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。二、教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，我使用了第二份教案，當(dāng)時(shí)感覺只有小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，雖然擔(dān)心三年級(jí)的孩子會(huì)跟不上，不習(xí)慣合作，但是有輔助性問題引路應(yīng)該不成問題。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。首先復(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的感想。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問倒老師的，感受他善于思考的可貴品質(zhì)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。你想對(duì)李四光爺爺說什么話？四、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。這么重的大石頭從天上掉下來老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量，應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。齊讀課題?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。有感情地朗讀課文。三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)總結(jié)升華：⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?學(xué)生暢所欲言。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。指名演一演。如：時(shí)間長了，他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢?這塊石頭有奇怪的地方嗎?可用因?yàn)閤x所以xx讓學(xué)生說說原因。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。老師在黑板上畫石頭討論：（1）這是一塊怎樣的石頭？（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？三、感受好問精神時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊石頭有了疑問。臥：左臣右卜注意臣的筆順，第三筆為┑第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。認(rèn)讀要寫的字。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、分組交流四、課外拓展有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。⑶ 分角色朗讀（第一到第八自然段）觀看錄像，明白原理：⑴ 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？⑵ 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。如果不小心忘了還可以再看看生字表。切入本課主題：剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。準(zhǔn)備生字卡片。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。那么他內(nèi)心的`這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：有點(diǎn)疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？師：還有沒有認(rèn)為讀得比他好的？師：很好，我能夠感覺你心中那個(gè)大大的疑問號(hào)了，好，全班一起來讀這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？師：讀得更疑惑一點(diǎn)這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？語言訓(xùn)練師：嗯，很疑惑了。很多科學(xué)家都是善于觀察的人b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)！你說a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？生：說出來的師：是說出來的嗎?看看課文:時(shí)間長了,他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”生：放在心里的師：很好，他還提了什么問題？生：b是誰把它放在那兒的呢？師：還有沒有？你說c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？這篇課文講了什么？生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？第四紀(jì)冰川:,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱為第四紀(jì)冰川突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方1：同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問題。2．正確流利朗讀課文。你們知道他是誰嗎？補(bǔ)充閱讀《牛頓的故事》 快樂作業(yè)：1（讀）課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對(duì)你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢？從哪句話可以看出。李四光的偉大就在這里，他不盲目相信老師的話，而是仔細(xì)在思考，他是怎樣思考的？課件：句子（這么重的大石頭??。【教學(xué)過程】一、（創(chuàng)）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的文章中有個(gè)小孩遇到了疑惑，他又是怎樣對(duì)待自己的困惑的呢？我們來走進(jìn)《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對(duì)待自己的疑惑的吧！出示課件（大石頭），教師提問：石頭隨處可見，這塊大石頭，誰感到奇怪？（李四光）２李四光是個(gè)什么樣的人，叫生讀句子，出示課件：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。________________________________________ 。捉迷（）躲（）（）行（）嶺（）跡 。五、查缺補(bǔ)漏 師：同學(xué)們還有哪些地方不明白嗎？我們一塊來討論。（1）PPT呈現(xiàn)第九自然段（2）教師范讀（3）引導(dǎo)學(xué)生注意紅體字部分（想了許多年、直到......才......），分析李四光是一個(gè)什么樣的人？（板書：執(zhí)著追求），李四光找到答案了嗎？齊讀最后一個(gè)自然段。可它（）？④指名學(xué)生完成填空。（2）指名學(xué)生回答。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不明白的地方可以做上標(biāo)記。讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。第一篇：奇怪的大石頭,教學(xué)設(shè)計(jì),教案教學(xué)準(zhǔn)備1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14“個(gè)生字。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。：看了這個(gè)課題，你想提什么問題？（指名回答）二、自學(xué)反饋 （1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）男女生賽讀 “嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”（AABB式）：秦考 三、初讀感知，PPT呈現(xiàn)要求：（1）請(qǐng)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（1）指名學(xué)生完成填空（2）板書：石頭、李四光（3）李四光簡(jiǎn)介（PPT呈現(xiàn)）四、研讀探究師：這篇課文講的是李四光和一塊奇怪的大石頭的故事，那么這塊大石頭到底“怪”在哪里呢？，思考：這塊大石頭“怪”的地方有哪些呢？（1）學(xué)生回答（板書：獨(dú)立的、體積龐大）（2）分析李四光這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（3）學(xué)生回答：勤于思考，他又是怎么做的呢？ 默讀第3—8自然段（1）思考：這塊石頭還“怪”在哪里呢？找出相關(guān)語句。它應(yīng)該（）。，那么李四光放棄去探索這個(gè)問題了嗎？請(qǐng)學(xué)生快速讀一下第9自然段。：只要執(zhí)著追求，就能探究出秘密。ny237。一 聽到小伙伴的腳步聲，他 就悄悄圍著大石頭躲閃。第二篇：《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)大良小學(xué) 郭素霞【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。２、體會(huì)作者是如何把內(nèi)容寫具體的。）“聽說” 強(qiáng)調(diào)這一答案不確切。于是李四光又跑去問爸爸，文章只有一句話，我們來想象李四光問爸爸的情景，同桌一個(gè)做李四光，一個(gè)是爸爸，對(duì)對(duì)話吧！現(xiàn)在你看出李四光有什么特點(diǎn)了嗎？（好問）三、）探索中心，升華文章主題。從這些情況，你覺得在李四光身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？（堅(jiān)持不懈）有堅(jiān)持不懈的精神，還得有豐富的知識(shí) 李四光是個(gè)既力行又學(xué)文的人，他在哪里學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)？解決了這個(gè)問題，（指名讀）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光不愧是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語。教學(xué)過程1. 整體感知師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。問題的答案就藏在課文里。師：有兩個(gè)時(shí)間生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補(bǔ)充起來,看看誰最善于傾聽,你說生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)！2我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上）愛思考3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請(qǐng)大家找出來。那說明李四光比別人善于觀察，對(duì)嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。有關(guān)資料并介紹李四光其人。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。三、指導(dǎo)寫字投影出示生字詞，自讀，指名讀。請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞