【正文】 的、綜合性的社會問題,僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決,需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認識,積極配合,協(xié)同努力,形成齊抓共管的良好格局。注重留守兒童的心理健康教育。其次,建立留守兒童的教育檔案。(三)優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境在家庭功能不健全的情況下,學(xué)校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。其次,父母要改變教育觀念,尤其應(yīng)改變“讀書無用論”的錯誤思想,應(yīng)該明白在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學(xué)豐富自己的知識,成年后將很難適應(yīng)社會的要求。(二)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境家庭對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。（一)媒體要理性對待農(nóng)村留守兒童問題當前,媒體對農(nóng)村留守兒童問題的報道大多數(shù)停留在其種種不良的表現(xiàn)上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。特別是近年來受“教育產(chǎn)業(yè)化”思潮的影響,農(nóng)村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進一步下降。這些因素?zé)o疑都會促使留守兒童大面積失學(xué)、輟學(xué)。很多教學(xué)活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。(一)家庭教育的缺失為了改善家庭生活,越來越多的農(nóng)民離開了土地,到城市里務(wù)工謀生,但由于他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通出現(xiàn)問題，父母外出打工造成對孩子關(guān)愛的缺失。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。同時多數(shù)教師也認為留守兒童大都是學(xué)困生,對他們的教學(xué)態(tài)度不是很認真。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現(xiàn)很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。加強社會教育組織或機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體，互補共生。父母要走進孩子的“心”里去，去了解他們心里想些什么，需要什么，不但要當好父母，還要當好孩子們的知心朋友。留守兒童的父母要增強教育子女的責(zé)任意識。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力。通過老師與學(xué)生對話，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。在留守兒童教育過程中，學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。增加教育投入，加強農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè)。，加強主導(dǎo)。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。留守學(xué)生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，老師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。三．留守兒童存在問題的主要原因：。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。第一篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告關(guān)于三池村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告內(nèi)容摘要：隨著越來越多的農(nóng)民到城市打拼，中國農(nóng)村的留守兒童人數(shù)目前已達到5800萬左右，并呈繼續(xù)增長的趨勢，在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達18%至22%，其生存現(xiàn)狀堪憂。關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議 ：：父母雙方都出去打工占比例為60%，母親單獨出去打工：9%父親單獨出去打工：31% ：74%一年一次，17%一年兩次，9%兩年一次 ：跟祖父母居住50%，與父親或母親一方居住40%，跟外祖父母居住11%，獨居9% ：對學(xué)習(xí)有興趣的：51%，一般37%，學(xué)不進去9%，曠課逃學(xué)3%，遵守紀律85% ：干農(nóng)活29%，玩3%，做家務(wù)56% ：靠家人：45%，靠朋友20%，靠自己17%，靠老師18% 二．通過與留守兒童及其家長溝通交流的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要是四種問題在留守兒童中比較顯著：。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負。一是留守兒童父母與老師學(xué)校的溝通難度大，難以了解孩子在學(xué)校的真實狀況。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。二是家長（或監(jiān)護人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。政府、學(xué)校、家庭、社會對留守兒童的生活和成長都負有不可推卸的責(zé)任。大力實施九年義務(wù)教育，保證教育公平。三是要加強寄宿制學(xué)校的建設(shè)。首先要確立先進的教育理念。定期聘請有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識。建立留守兒童家校聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊工具，加強與家長的聯(lián)系。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心健康的一代。關(guān)心孩子，要從“心”開始。，形成合力。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。20112012學(xué)年度植物保護學(xué)院暑 期 社 會 實 踐 論 文—關(guān)于三池村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告學(xué)院：植保學(xué)院班級：制藥工程103班姓名：成靜學(xué)號： 2010010446第二篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。(一)人格發(fā)展不健全留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。調(diào)