化學學科滲透環(huán)境教育教案-全文預覽
【正文】 要求在課內(nèi)完成的。Stop 4 Discussion:What’s the importance of protecting our environment?If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their ，擴展課內(nèi)知識，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生使用英語的能力。Come to the new content about the ，發(fā)揮學生的想象，導入新課?！经h(huán)境教育滲透要點】（Pollutions）:工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、交通污染和生活污染。認識到“各種污染對環(huán)境的危害性”以及“保護環(huán)境的重要性”，拓寬學生們的知識面。Step 3 and the “True or False” exercises。2．掌握改善環(huán)境的做法：1）保留綠地和林地，做到植樹造林；2）工業(yè)布局應靠近水源，分布在城市的下風向； 3）加強水污染的防治，提倡節(jié)約用水；4）控制噪音（交通噪音、企業(yè)噪音、施工噪音、生活噪音）的干擾； 5）車輛使用無鉛汽油，禁止使用排污強的助力車等； 6）做文明公民，不亂仍垃圾以及垃圾回收處理等等。？：瓦特(w)千瓦(kw)1kw=103w（單位換算）（學生了解）如：電視機約200w空調(diào)約1000w電冰箱約100w ：不同用電器有不同電功率，那么到底是怎樣規(guī)定一個用電器的電功率呢？（就是看1 s內(nèi)她所消耗的電能是多少），得出電功率公式：P=W/t 符號意義單位：W—消耗電能—焦耳(t)T—所用時間—秒(s)P—電功率—瓦特(w)=W/t 得出 W﹦P﹒T ： 【教學小結】本節(jié)課通過實驗讓學生用比較歸納 法總結出不同用電器所消耗電能一般不同，進而提出電功率概念，通過電功率計算公式，讓學生通過公式變形，掌握簡單計算，讓學生了解大功率的用電器所消耗的電能一般很多，提倡學生節(jié)約用電，有序用電，不無顧浪費，從而增強學生環(huán)保意識。本課通過學生滲透節(jié)約電能的知識的學習，可以明白節(jié)約電能也是保護地球保護家園的道理。【教學重難點】用比較法概括出電功率的概念是本節(jié)課的重點,而會用電功率公式p＝W/t來進行計算及電功率的測量是本節(jié)課的難點。在無錫全力打造綠色城市品牌中，你認為應該堅持哪一發(fā)展戰(zhàn)略？“綠色無錫”行動符合什么樣的發(fā)展觀？無錫經(jīng)濟建設在走什么樣的發(fā)展道路？在建設“綠色無錫”這一行動中，作為青少年你能為它做些什么？四、課堂小結、布置作用這節(jié)課我們主要探究了我國的資源現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、必要性這兩個問題，認識導我國目前必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀，更加重要的是要積極落實到行動中去。學生自主閱讀教材62頁內(nèi)容。問題：材料表明了什么問題？（自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大）歸納提問：2中表明我國的資源現(xiàn)狀是什么？教材59頁。（四）過渡：面對嚴峻的人口資源環(huán)境問題，我們該怎么辦？二、探究新課（一）探究我國資源現(xiàn)狀“一次性筷子”的活動活動過程：（分組討論）和你的家人使用過一次性筷子嗎？你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？ 使用一次性筷子有何危害？你如何看待我們中國是一次性出口大國這件事？ 鏈接：教材59頁兩段材料（一顆50年樹齡的大樹）介紹：日本的做法提問：表明了我國資源開放利用中的什么問題？（我國資源開放利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重）自主閱讀，探究問題課件呈現(xiàn)：我國是一個資源大國，煤炭、鋼鐵、水泥產(chǎn)量多年雄居世界之冠。環(huán)境教育滲透點通過了解人口資源環(huán)境關系及我國資源現(xiàn)狀的學習，引導學生思考怎樣和大自然相處，喚起學生與自然和諧相處的意識，并樹立節(jié)約資源保護環(huán)境的觀點。【教學小結】本節(jié)課改革了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式,運用新課程改革的理念,以學生為中心,使學生在一定的情境中通過協(xié)作,討論,交流,互相幫助(包括教師提供的指導與幫助),并借助網(wǎng)絡信息資源,充分發(fā)揮了學生的主體作用,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生的環(huán)保意識,并培養(yǎng)了學生運用現(xiàn)代化工具獲取資料進行學習分析的能力,使課堂結構得到優(yōu)化,提高了教學效率,達到了學科教學全面推進素質(zhì)教育的目的。3 醫(yī)藥上常用做保護氣。把燃燒的火柴放入N2中,火柴熄滅把點燃的鎂條放入N2中,繼續(xù)燃燒(被還原)(NO無色,不溶于水,易再被氧化)，穿插演示實驗，注意運用對比學習的方法。學生概括的同時,教師計算機顯示相關內(nèi)容(已制成課件),這樣易于控制課堂進程,培養(yǎng)學生的歸納概括能力?？梢姷獨馐请p原子分子,非極性分子,且N2的鍵能(9
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