化學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育教案-全文預(yù)覽
【正文】 要求在課內(nèi)完成的。Stop 4 Discussion:What’s the importance of protecting our environment?If you’re a mayor,what’ll you do to make our city more beautiful? Divide the whole class into several groups and ask some leaders to report the main meaning of their ，擴(kuò)展課內(nèi)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。Come to the new content about the ，發(fā)揮學(xué)生的想象，導(dǎo)入新課。【環(huán)境教育滲透要點(diǎn)】（Pollutions）:工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、交通污染和生活污染。認(rèn)識(shí)到“各種污染對(duì)環(huán)境的危害性”以及“保護(hù)環(huán)境的重要性”，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。Step 3 and the “True or False” exercises。2．掌握改善環(huán)境的做法：1）保留綠地和林地，做到植樹造林；2）工業(yè)布局應(yīng)靠近水源，分布在城市的下風(fēng)向； 3）加強(qiáng)水污染的防治，提倡節(jié)約用水；4）控制噪音（交通噪音、企業(yè)噪音、施工噪音、生活噪音）的干擾； 5）車輛使用無鉛汽油，禁止使用排污強(qiáng)的助力車等； 6）做文明公民，不亂仍垃圾以及垃圾回收處理等等。？：瓦特(w)千瓦(kw)1kw=103w（單位換算）（學(xué)生了解）如：電視機(jī)約200w空調(diào)約1000w電冰箱約100w ：不同用電器有不同電功率，那么到底是怎樣規(guī)定一個(gè)用電器的電功率呢？（就是看1 s內(nèi)她所消耗的電能是多少），得出電功率公式：P=W/t 符號(hào)意義單位：W—消耗電能—焦耳(t)T—所用時(shí)間—秒(s)P—電功率—瓦特(w)=W/t 得出 W﹦P﹒T ： 【教學(xué)小結(jié)】本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用比較歸納 法總結(jié)出不同用電器所消耗電能一般不同，進(jìn)而提出電功率概念，通過電功率計(jì)算公式，讓學(xué)生通過公式變形，掌握簡(jiǎn)單計(jì)算，讓學(xué)生了解大功率的用電器所消耗的電能一般很多，提倡學(xué)生節(jié)約用電，有序用電，不無顧浪費(fèi)，從而增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。本課通過學(xué)生滲透節(jié)約電能的知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以明白節(jié)約電能也是保護(hù)地球保護(hù)家園的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】用比較法概括出電功率的概念是本節(jié)課的重點(diǎn),而會(huì)用電功率公式p＝W/t來進(jìn)行計(jì)算及電功率的測(cè)量是本節(jié)課的難點(diǎn)。在無錫全力打造綠色城市品牌中，你認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持哪一發(fā)展戰(zhàn)略？“綠色無錫”行動(dòng)符合什么樣的發(fā)展觀？無錫經(jīng)濟(jì)建設(shè)在走什么樣的發(fā)展道路？在建設(shè)“綠色無錫”這一行動(dòng)中，作為青少年你能為它做些什么？四、課堂小結(jié)、布置作用這節(jié)課我們主要探究了我國(guó)的資源現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、必要性這兩個(gè)問題，認(rèn)識(shí)導(dǎo)我國(guó)目前必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，更加重要的是要積極落實(shí)到行動(dòng)中去。學(xué)生自主閱讀教材62頁內(nèi)容。問題：材料表明了什么問題？（自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大）歸納提問：2中表明我國(guó)的資源現(xiàn)狀是什么？教材59頁。（四）過渡：面對(duì)嚴(yán)峻的人口資源環(huán)境問題，我們?cè)撛趺崔k？二、探究新課（一）探究我國(guó)資源現(xiàn)狀“一次性筷子”的活動(dòng)活動(dòng)過程：（分組討論）和你的家人使用過一次性筷子嗎？你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？ 使用一次性筷子有何危害？你如何看待我們中國(guó)是一次性出口大國(guó)這件事？ 鏈接：教材59頁兩段材料（一顆50年樹齡的大樹）介紹：日本的做法提問：表明了我國(guó)資源開放利用中的什么問題？（我國(guó)資源開放利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重）自主閱讀，探究問題課件呈現(xiàn)：我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)，煤炭、鋼鐵、水泥產(chǎn)量多年雄居世界之冠。環(huán)境教育滲透點(diǎn)通過了解人口資源環(huán)境關(guān)系及我國(guó)資源現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣和大自然相處，喚起學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)，并樹立節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)小結(jié)】本節(jié)課改革了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,運(yùn)用新課程改革的理念,以學(xué)生為中心,使學(xué)生在一定的情境中通過協(xié)作,討論,交流,互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助),并借助網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化工具獲取資料進(jìn)行學(xué)習(xí)分析的能力,使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,提高了教學(xué)效率,達(dá)到了學(xué)科教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。3 醫(yī)藥上常用做保護(hù)氣。把燃燒的火柴放入N2中,火柴熄滅把點(diǎn)燃的鎂條放入N2中,繼續(xù)燃燒(被還原)(NO無色,不溶于水,易再被氧化)，穿插演示實(shí)驗(yàn)，注意運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生概括的同時(shí),教師計(jì)算機(jī)顯示相關(guān)內(nèi)容(已制成課件),這樣易于控制課堂進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。可見氮?dú)馐请p原子分子,非極性分子,且N2的鍵能(9
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