【正文】 的養(yǎng)成。幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用的結(jié)果。充分發(fā)揮了教育合力對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的促進(jìn)作用。俗話說：沒規(guī)矩不成方圓。因此我們教師需要很大的堅(jiān)持性，時(shí)時(shí)、事事都要保持高度的責(zé)任感，堅(jiān)持不斷的正面強(qiáng)化和提示，在潛移默化中幫助孩子養(yǎng)成永久的良好習(xí)慣。但在教育過程中難免會(huì)遇到一些困難，我認(rèn)為只要遵循一定的原則，將會(huì)起到事半功倍的效果。養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。因此我們要抓住養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣，幫助幼兒較快地適應(yīng)集體的生活，提高個(gè)人生活能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其終身受益，具有非常重要的意義。【關(guān)鍵詞】小班幼兒；培養(yǎng)；生活習(xí)慣“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。如果孩子完成得好，一定要對(duì)他的成績(jī)給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對(duì)于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會(huì)信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到小紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。對(duì)于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。如?結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。(3)、禮貌進(jìn)餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發(fā)出過大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）直觀性原則:孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無時(shí)無刻注意自己的舉止。針對(duì)小班幼兒的實(shí)際情況，我們從幼兒的年齡特點(diǎn)，理解能力和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，潛移默化、循序漸進(jìn)的對(duì)幼兒進(jìn)行以下進(jìn)餐行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。要養(yǎng)成獨(dú)自上床，起床，按時(shí)睡，按時(shí)醒安靜入睡，早睡早起等好習(xí)慣。幼兒應(yīng)有的飲食習(xí)慣包括定時(shí)定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細(xì)嚼慢咽，異物不入口等。要有洗澡的習(xí)慣，刷牙涑口的習(xí)慣還有剪指甲的習(xí)慣，每周應(yīng)給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時(shí)，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會(huì)自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括 五個(gè)方面內(nèi)容：個(gè)人衛(wèi)生、飲食、遵守時(shí)間、生活自理、睡眠。我們還應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的活動(dòng)方法、途徑，并尋找適合本園幼兒實(shí)際的方式來開展活動(dòng)。于是，我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來自制大圖書。在親子共讀的氛圍下，孩子在和爸爸媽媽一起閱讀圖畫書的過程中，建立起了良好的閱讀常規(guī)。早期閱讀教育是一種社會(huì)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。在故事表演的過程中，孩子們慢慢地從原先只會(huì)用教師提供的道具進(jìn)行表演到現(xiàn)在的會(huì)尋找一些道具做替代物，從原來的羞澀、扭捏變成了現(xiàn)在落落大方的進(jìn)行表演，從原本的不愿說變成現(xiàn)在喜歡創(chuàng)編了，孩子們的閱讀能力有了較大的提高。因此，每次孩子們畫完畫后，我都會(huì)請(qǐng)孩子根據(jù)自己的畫來嘗試編個(gè)小故事，從開始的一句、兩句話，慢慢變成幾句話的故事，到后來則變成了一個(gè)短小的故事在編故事的過程中，孩子們體驗(yàn)到了樂趣，慢慢喜歡上了閱讀活動(dòng)，閱讀能力也有了一定的提高。因而在活動(dòng)中，我把一本書比做是一家人,封面是爸爸,封底是媽媽,頁碼是寶寶們，有哥哥姐姐和弟弟妹妹。而且，根據(jù)小班孩子喜歡平行游戲的特點(diǎn)，我在提供圖書的時(shí)候，也注意了數(shù)量上的問題，即相同的圖書多投放幾本，避免孩子之間為了爭(zhēng)搶圖書而引發(fā)的矛盾?！皶侨祟愔R(shí)的寶庫”。我利用走廊空間，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)閱讀區(qū)。二、小班幼兒良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的途徑（一）創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀的興趣《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。我國(guó)幼教界也早已用飽滿的熱情關(guān)注和推廣著早期閱讀的教育理念，尤其是《綱要》頒布之后，早期閱讀的研究成果也越來越多。第一篇：培養(yǎng)小班幼兒良好閱..小班幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)一、小班幼兒良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的具有很高價(jià)值的能力。因此研究者們大聲疾呼：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小班幼兒而言，閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)則是基本也是關(guān)鍵。對(duì)于小班的孩子來說，由于受年齡特點(diǎn)的限制，他們的注意力十分容易受到外界因素的影響，一旦周圍有什么動(dòng)靜，孩子們就會(huì)分心，因而為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜而又溫馨的閱讀區(qū)是十分有必要的。提供符合年齡特點(diǎn)的讀物是保障幼兒開展閱讀活動(dòng)的根本。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我在圖書角里投放了畫面、形像清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時(shí)單頁單幅，內(nèi)容淺顯貼近幼兒生活的書。怎樣幫助小班幼兒正確閱讀圖書呢？枯燥的說教對(duì)3歲的孩子來說不會(huì)有多大作用，必須從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以游戲的口吻來引導(dǎo)他們愛惜圖書、正確閱讀圖書。（二）嘗試不同的活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒閱讀理解能力的提升閱讀活動(dòng)與繪畫的結(jié)合小班的孩子雖然現(xiàn)在還處于涂鴉區(qū)，但是每當(dāng)問及孩子：“你今天畫了什么呀？” 孩子們往往能有模有樣的介紹起來，于是，我決定以繪畫為媒介，來培養(yǎng)孩子的閱讀能力。孩子們會(huì)將自己學(xué)過的故事，或是家中看過的動(dòng)畫片、又或者是爸爸媽媽講過的故事和同伴一起進(jìn)行表演。（三）指導(dǎo)家長(zhǎng)共同開展閱讀活動(dòng)，激勵(lì)和幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們老師為家長(zhǎng)和孩子搭建了這樣一個(gè)親子共讀的平臺(tái)：“我和Family有個(gè)約會(huì)”，即每周一天的下午15：15～16：15，家長(zhǎng)可以來園和孩子們一起參與閱讀活動(dòng)。但是，由于受環(huán)境等因素的影響，閱讀區(qū)投放的圖書不能較快地更新，這樣勢(shì)必會(huì)影響孩子們閱讀的興趣。通過運(yùn)用靈活多變、活潑有趣的閱讀方式方法，使幼兒把閱讀活動(dòng)和一切愉快的情緒體驗(yàn)連接起來，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強(qiáng)烈，顯得很不適應(yīng)。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應(yīng)洗手。飲食習(xí)慣現(xiàn)今幼兒飲食方面的壞習(xí)慣比較多，主要是挑食，偏食。具體做法：(1)及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。鑒于此，我園從一日保