【正文】 下多視角方面探討：經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生思想影響以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給思想道德教育帶來(lái)困難。理想信念意識(shí)不強(qiáng)。公德實(shí)踐能力較差。但有部分大學(xué)生的人生價(jià)值選擇出現(xiàn)了錯(cuò)誤的傾向。(二)當(dāng)代大學(xué)生思想道德存在的問題隱患積極向上的當(dāng)代大學(xué)生思想道德主流我們充分肯定，但是卻不容樂觀。在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上，胡錦濤總書記就強(qiáng)調(diào)道：切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗，對(duì)于確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。最新【精品】范文第三篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及對(duì)策分析_原因分析淺談當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及對(duì)策分析_原因分析論文摘要：積極、健康、向上是當(dāng)代大學(xué)生思想道德的主流，隨著經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻變動(dòng)、思想觀念深刻變化，當(dāng)代大學(xué)生思想道德出現(xiàn)的隱患令人擔(dān)憂。誠(chéng)信作為當(dāng)代社會(huì)人際交往和社會(huì)秩序形成的最基本內(nèi)容，在我國(guó)和諧社會(huì)構(gòu)建中具有舉足輕重的作用。此外，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷單一，道德心理發(fā)育還不成熟，理性思維和分析選擇的能力較差，缺乏對(duì)個(gè)人與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、社會(huì)的光明面與黑暗面的全面理解，缺乏對(duì)誠(chéng)信缺失危害性的認(rèn)識(shí)。其次，由于現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，在日常生活中只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，重智育輕德育，把成績(jī)作為衡量孩子成才的重要標(biāo)準(zhǔn)，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，這都導(dǎo)致了當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成。當(dāng)學(xué)生從家長(zhǎng)身上觀察到某種不誠(chéng)信的行為，并且這種行為并沒有受到處罰，那學(xué)生在對(duì)這種行為的后果進(jìn)行估量時(shí)會(huì)認(rèn)為是一種解決問題的辦法。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。學(xué)校教育是誠(chéng)信教育的主要陣地，高校誠(chéng)信教育是以小學(xué)、中學(xué)誠(chéng)信教育為基礎(chǔ)的，但我國(guó)的教育體制一直有著應(yīng)試教育的深深烙印，從小學(xué)到中學(xué)，這是一個(gè)人成長(zhǎng)尤其是形成道德品質(zhì)的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，道德誠(chéng)信教育并沒有被擺在重要的位置，學(xué)校里普遍存在重智輕德的現(xiàn)象，誠(chéng)信教育流于形式，把誠(chéng)信教育當(dāng)作知識(shí)傳授，教育手段單一，方式枯燥、內(nèi)容陳舊，是一種空泛的政治說(shuō)教。雖然大學(xué)生在校期間接受了良好的教育和正確的世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，但是由于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)化的思維模式促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，也帶來(lái)了諸多社會(huì)問題。而且有的大學(xué)生因?yàn)閷?duì)方欺騙感情而產(chǎn)生了輕生的念頭，這也給戀愛雙方及家庭、學(xué)校、社會(huì)造成了極其惡劣的影響，這些現(xiàn)象都值得我們關(guān)注與警覺。這些都是一個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象的縮小體現(xiàn)，但是卻反映出我們的大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)正在逐漸減少。，騙取助學(xué)金助學(xué)金是大學(xué)里面專門針對(duì)貧困生開設(shè)的一個(gè)項(xiàng)目，幫困力度很大，獲得貧困生資格的大學(xué)生可以得到來(lái)自國(guó)家的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、享受針對(duì)貧困生的專項(xiàng)助學(xué)金，然而由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，還是有經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)弄虛作假獲取貧困生資格，向?qū)W校提供虛假的證明，在每年最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文 的大學(xué)生困難補(bǔ)助評(píng)定等環(huán)節(jié)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不惜慌稱自己的父母離異、身染重病、殘疾等原因去騙取困難補(bǔ)助。這是國(guó)家財(cái)政貼息的，適用于高等院校學(xué)生的政策?？荚囎鞅赘淖兞饲趭^鑄就成功的校園秩序，損害了教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的利益，可以說(shuō)是大學(xué)校園的一個(gè)頑固的毒瘤。在當(dāng)前的大學(xué)校園里，考試作弊已經(jīng)成為了每個(gè)班級(jí)考試時(shí)經(jīng)常最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文發(fā)生的失信行為。但是由于畢業(yè)論文的寫作是在大學(xué)生活的最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期大部分學(xué)生面臨著畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等眾多壓力，因此對(duì)于畢業(yè)論文的寫作就顯得無(wú)能為力。這種以利益為目的入黨思想極易造成大學(xué)生為了入黨拉關(guān)系。所以，探討當(dāng)今大學(xué)生的誠(chéng)信問題，不僅對(duì)構(gòu)建和諧校園、誠(chéng)信社會(huì)有重要的參考價(jià)值，同時(shí)對(duì)于正確引導(dǎo)大學(xué)生的誠(chéng)信觀，建立誠(chéng)信社會(huì)體系具有深遠(yuǎn)的意義?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠(chéng)信問題；誠(chéng)信社會(huì)體系誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)，是公民道德教育的基本內(nèi)容。首先要完善管理制度，建立誠(chéng)信檔案，并堅(jiān)持“公平、公正、公開”的原則對(duì)個(gè)人的誠(chéng)信問題進(jìn)行監(jiān)督和整改，并堅(jiān)持此項(xiàng)工作納入以后的就業(yè)等各項(xiàng)問題的考核內(nèi)容中去，使得各大學(xué)生不得不加強(qiáng)自身的修繕。并由此加以推廣，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生所受到的教育質(zhì)量。三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策，加強(qiáng)思想教育。一些大學(xué)生在此刻沒有把持住進(jìn)而一步又一步的淪喪。第三，自身的內(nèi)心浮躁，急功近利。第一個(gè)方面，教育體制上的因素。一些大學(xué)生在人面前信誓旦旦，但是只要面對(duì)困難時(shí)就選擇了逃避，尋找借口加以應(yīng)付沒有挑戰(zhàn)的勇氣。據(jù)統(tǒng)計(jì),上海近40所高校每年圖書流失的總量達(dá)到兩萬(wàn)冊(cè),其中不乏珍貴的絕版圖書。但是,一些享受了助學(xué)貸款的大學(xué)生在畢業(yè)以后惡意逃避還款義務(wù),有的甚至還開假貧困證明,去“騙取”助學(xué)貸款。這樣的事屢見不鮮了。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:就當(dāng)代大學(xué)生而言，弄虛作假也成為一種十分普遍的現(xiàn)象。因此在當(dāng)代中國(guó),誠(chéng)信是每個(gè)公民必須具備的崇高品質(zhì)之一。第一篇：分析當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的現(xiàn)狀及形成原因前言：就現(xiàn)在社會(huì)而言，誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠(chéng)實(shí)和正式交流的信用的合稱。黨的十六屆六中全會(huì)又將“誠(chéng)信友愛”作為社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一。一：當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)的現(xiàn)狀：目前從總體情況看,有一部分大學(xué)生存在誠(chéng)信意識(shí)淡薄、惡意挑戰(zhàn)道德準(zhǔn)則的問題。就整個(gè)社會(huì)而言業(yè)常常被爆料某某同學(xué)的論文是抄襲的。當(dāng)前我國(guó)實(shí)行的國(guó)家助學(xué)貸款是以資助家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)為目的,以學(xué)生的人格和信譽(yù)作為擔(dān)保的貸款。同時(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生借書不還、偷盜、賭博、酗酒鬧事、破壞公物、撒謊等不良行為屢禁不止。在面對(duì)困難的時(shí)候一些大學(xué)生的誠(chéng)信就明顯體現(xiàn)出了危機(jī)和缺乏。二、造成大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因分析造成大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀的原因有很多,歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面:對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生而言，誠(chéng)信在心中的地位不高，扎根不深。對(duì)每個(gè)家庭而言，都有一個(gè)“望子成龍，望女成風(fēng)”期盼，期盼他們考上好的大學(xué)，正更多的錢來(lái)光宗耀祖，因此從小就開始教育他們要爭(zhēng)取，但是卻忽視了做人基本準(zhǔn)則的教育，使得他們從小就接受到了勢(shì)利的熏陶，只問結(jié)果而不擇手段。2當(dāng)代社會(huì)發(fā)展給大學(xué)生的沖擊當(dāng)代社會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人類社會(huì)在追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)忽視了誠(chéng)信的提高，加藍(lán)外來(lái)經(jīng)濟(jì)的入侵和文化的侵蝕，給大學(xué)生那本就脆弱的誠(chéng)信防線一個(gè)致命的沖擊。而且把這些壞習(xí)氣不斷用于生活中創(chuàng)造短期的價(jià)值并樂此不疲。就現(xiàn)在中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境業(yè)亟需改善，勢(shì)利的心理已很大程度地在中小學(xué)彌漫，因此提高教師的素質(zhì)成為了改善學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要領(lǐng)域。完善管理制度，加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信問題的監(jiān)控。所以，探討當(dāng)今大學(xué)生的誠(chéng)信問題，不僅對(duì)構(gòu)建和諧校園、誠(chéng)信社會(huì)有重要的參考價(jià)值，同時(shí)對(duì)于正確引導(dǎo)大學(xué)生的誠(chéng)信觀，建立誠(chéng)信社會(huì)體系具有深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)生今后將遍布并掌管社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，他們的知識(shí)技能和道德素質(zhì)不僅關(guān)系到當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，更關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰。目前，大學(xué)新生入校后遞交入黨申請(qǐng)書的比率一般在95%以上，而在針對(duì)對(duì)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)不明確，或?yàn)榱撕谜夜ぷ鞯壤碛桑菍⒓尤胫袊?guó)共產(chǎn)黨作為自己的政治理想和抱負(fù)。學(xué)習(xí)誠(chéng)信缺失主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：在大學(xué)畢業(yè)之際，畢業(yè)論文成了大學(xué)生拿到畢業(yè)證的最后一道門坎。這樣做在表面上這是沒有問題的，但是實(shí)質(zhì)上仍然是學(xué)術(shù)作假，嚴(yán)重影響了大學(xué)學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性。還有同學(xué)是直接是找了代考機(jī)構(gòu)然后戴上機(jī)構(gòu)給予一種隱性的耳機(jī)，塞進(jìn)耳朵，從外觀上看不到，在考試過(guò)程中就收聽考試答案，事后再通過(guò)鑷子拔出。 拖欠貸款助學(xué)貸款是國(guó)家為了幫助家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)子繼續(xù)讀書，緩解就學(xué)壓力的一種無(wú)擔(dān)保貸款，以學(xué)生自