【正文】 和心理學研究表明，就總體而言，對大學生的正面激勵遠遠優(yōu)于負面批評，正面激勵有事半功倍之效。建立和完善評價與激勵機制。四、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，建立和完善相關機制要建立、健全創(chuàng)新能力評價體系。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新能力形成的兩個最重要的條件，而尊重、鼓勵和獎勵對創(chuàng)新能力有顯著的強化效能?？梢猿闪W生課外科技小組，或讓學生參與到教師的科研課題中，使學生有自我發(fā)揮能動性的空間，進而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的效果。他們對現(xiàn)實的感覺和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。加強社會實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和組織能力。要適當增加實踐環(huán)節(jié)、豐富實踐內容，給大學生提供參加各種社會實踐活動的機會。要積極創(chuàng)造條件，加強校園文化建設，不斷拓展第二課堂。因此，學校應始終堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，逐漸強化教學實踐，提高大學生的實際動手能力和實踐技能，實現(xiàn)從科學知識型向科學知識實用技能型的轉化。而民主的氛圍也能激發(fā)大學生的主人翁意識，更好地促進他們主動思考解決身邊的問題，使創(chuàng)新精神潛移默化的影響著大學生的思維。這項活動重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維習慣，積極指導學生完成從知識繼承者到知識創(chuàng)造者的轉變，使其思維敏捷、善于思考、勤于動腦、能夠解決各種實際問題。傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙于學生創(chuàng)新意識的形成，必須進行改革。江澤民更明確指出：每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。因此，首先應該在這方面進行必要的改善，使教師的教案豐富多彩、傳授內容新穎先進、教學方式靈活多樣，以充滿生機和活力的啟發(fā)式教學啟迪和激活大學生的創(chuàng)新意識。因此，通過課堂教學和引導來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識至關重要。這些做法在一定程度上阻礙了大學生創(chuàng)新思想的萌芽和成長。一、培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，要培育大學生的創(chuàng)新思想 政治課本中寫道：物質是意識產生的基礎，而意識則是人形成思想、觀念并進而升華到精神的前提。參考文獻：Ⅰ；楊輝，論21世紀大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國電力教育，2009Ⅱ；無名氏，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和途徑，瞧著網(wǎng)（.）Ⅲ；屈春琴，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，百度文庫Ⅳ；何靜，大學生創(chuàng)新能力開發(fā)與應用，同濟大學出版社，2011年3月Ⅴ；楊定安，丁偉雄，淺談大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沿海企業(yè)與科技，2006年2月第二篇：論文大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的途徑初探袁悅上海金融學院保險學院，上海，201209摘要：要培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力，關鍵要培育大學生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境，并建立和完善相關機制。因此，學校應該在科研基地上做文章，通過開發(fā)現(xiàn)有實驗室，為申請科研課題的學生提供專門實驗室并幫助學生學會借鑒教師課題研究等方法，這些都有助于培養(yǎng)學生的科研能力。這樣一方面會調動大學生在校期間參與科研的積極性，鼓勵他們參加各種科技創(chuàng)新大賽，讓他們體會其中的挑戰(zhàn)性和成就感，另一方面還可以督促專業(yè)教師廣泛參與指導學生創(chuàng)新活動，這對于加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是一條行之有效的辦法。同時，還應鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務、科技開發(fā)、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應用于社會實踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學方法，讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考、去提問，并通過教師的引導、啟發(fā)、點撥以及師生、生生之間的互動，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力還應該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內總學時，增加選修課程比例，為學生自主學習創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實行彈性學分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進學生專業(yè)知識由單一型向交叉型轉變；積極進行教材改革，更新課程內容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學技術的新內容、新成果、新思想和新信息。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，必須通過優(yōu)化課程體系，使大學生具有合理的知識結構。學習過程中受教師因素的影響也較大。目前，我國高校的課程和教材相對陳舊、觀點落后、設置不合理，且與現(xiàn)實脫節(jié)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但他們膽子小，教師沒講的不敢想，教師沒教的不敢做。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。（二）教育理念僵化，應試教育的價值取向仍然占據(jù)著主導地位，過分強調知識的重要性而忽視了非智力因素的作用，影響了大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于我國目前的“應試教育”追求答案的唯一性，學生通過一輪又一輪的強化訓練來取得正確答案，從而獲得高分。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在著不足。雖然有些大學生也能認識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義二；當代大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創(chuàng)新能力還是較低的。在這個網(wǎng)絡中，任何一個節(jié)點都可能成為創(chuàng)新性為實現(xiàn)的特定空間。江澤民同志這句話很有針對性。第一篇：大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)[模版]當 代 大 學 生 創(chuàng) 新 能 力 現(xiàn) 狀 及 培 養(yǎng)題記.........................1一；創(chuàng)新能力的概念.................1二；當代大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀...........1 三；在目前我國的大學教育過程中影響大學生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素 1（一）中學階段的應試教育在某種程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識，影響了大學生創(chuàng)新能力的提高和拓展。............2四；當代大學生創(chuàng)新能力提升途徑..............2...................2...................3...................3，把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道...3，為大學生開辟技術創(chuàng)新平臺.....3，將其納入學生綜合測評...........4參考文獻：....................4題記“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術、教育等與經濟融匯起來，即創(chuàng)新表現(xiàn)為不同參與者和機構（包括企業(yè)、政府、大學、科研機構等）之間交互作用的網(wǎng)絡。提高大學生創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產力的不竭動力。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。三；在目前我國的大學教育過程中影響大學生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素（一）中學階段的應試教育在某種程度上扼殺了學生的創(chuàng)新意識，影響了大學生創(chuàng)新能力的提高和拓展?！钡牵詮?1977年恢復高考后，中學教育的一切就圍繞著高考這根“指揮棒”來運轉，不僅使學生困于題海不堪重負，教師也疲于應付那些題目越出越偏、越出越難的考試，更無暇顧及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了?！迸d趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。同樣，1995年，美籍華人、諾貝爾獎的得主楊振寧先生來華講學時也談到，在國外，中國留學生無論在普通大學還是一流大學，學習成績都非常出色。（三）教學內容陳舊、教學方法簡單、教學手段單一，是束縛大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。在這種教學狀態(tài)中，學生的學習缺少主動性，積極性不高。四；當代大學生創(chuàng)新能力提升途徑研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結構之上的。二是注重文理滲透，要求理工科學生在人文科學領域有一定的基礎知識，文科類學生也應在計算機應用等自然科學領域有一定的了解，以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和創(chuàng)新素質。首先，要改革課堂講授方法。針對當前高校實踐教學時間和空間不足且多強調理論性、結構化的現(xiàn)狀，實驗教學應減少驗證性、演示性實驗，增加設計性、綜合性實驗，緊密結合實際，組織學生進行“真刀真槍”的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習。同時規(guī)定每位教師每年必須指導一定數(shù)量的學生參加各種創(chuàng)新活動，給予教師一定的指導津貼，同時將其與教師的職稱晉升等掛鉤?？蒲袑嵺`是科研工作的基礎，是科研工作的基本手段，要培養(yǎng)和提高學生的科研能力，必須加強科研實踐環(huán)節(jié)。探索并建立一整套評價學生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創(chuàng)新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。高校在對大學生進行教育的過程中，應該不斷探索行之有效的方法和途徑，從而更好地完成這一重大任務。長久以來，我國的高等教育改革已取得了令世人為之驚嘆的顯著成績，但目前仍存在著教學方法單一、單純以學生的分數(shù)作為唯一評價標準的問題?！耙庾R是思想的萌芽和初級階段”，而學校又是傳道、授業(yè)和解惑的場所。這一僵化、老套的填鴨式教學，對激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識是很不利的。二、培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力，要改善教育環(huán)境，營造民主氛圍馬克思主義環(huán)境理論認為，人類在改造環(huán)境的同時，環(huán)境也在深刻地影響著人類。同時，學院也舉辦了“睿保杯”保險創(chuàng)意規(guī)劃大賽，旨在鼓勵學生根據(jù)所給的案例，自主調查研究，設計出最適合案例家庭情況的保險方案。因此應充分調動學生參與學校管理事務的積極性，鼓勵學生參加有關學生管理決策的討論決定，這樣既可以增長學生的才干，又可以發(fā)揚民主，把老掉牙的舊制度更新為符合時代的有創(chuàng)新意識又有效的管理制度。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力離不開良好的育人環(huán)境，更與學校創(chuàng)新氛圍密切相關。學校應將之納入整個教學體系、給予一定的經費支持和學分、選派教師作指導，比如我校的“工行杯”和“金融消費者服務隊”活動就是學校提供的實踐平臺，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和團結協(xié)作意識。同時，還應注意提高每次實踐活動的效率，防止實踐走過場、圖形式。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。應積極鼓勵學生直接參與科研活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。加強校園文化建設，為培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力營造良好的校園環(huán)境。通過大力開展大學生科技活動，舉辦各種學術講座、學術沙龍、大學生科技報告會、出版大學生論文集，組織學術、藝術、實踐、體育等各類社團活動，舉辦各類競賽活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。要改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的現(xiàn)實評價狀況，在評價中要努力體現(xiàn)知識是基礎、創(chuàng)新是目標的指導思想，把評價重心向創(chuàng)新能力傾斜。建立和健全獎勵機制。學生課外科技活動是一種能夠充分調動學生學習主動性、有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好途徑。參考文獻：