【正文】 教學(xué)效率。四、興趣小組，拓展學(xué)習(xí)空間我們學(xué)校一直以來(lái)有個(gè)傳統(tǒng)，就是利用每周二、三、四下午的活動(dòng)課組織各類活動(dòng)小組，旨在加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)，各種活動(dòng)小組本著學(xué)生自愿報(bào)名，擇優(yōu)選取學(xué)生的原則，加強(qiáng)學(xué)生的各類特長(zhǎng)培養(yǎng)。但在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課如果組織處理不好，可能也達(dá)不到預(yù)期的效果。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，問(wèn)題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。在學(xué)習(xí)幻燈片演示文稿之初，就向?qū)W生介紹全國(guó)電腦制作活動(dòng)的相關(guān)情況，并將歷年來(lái)在全國(guó)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀電子報(bào)刊作品播放給學(xué)生看，并詳細(xì)介紹各個(gè)作品中的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)電子報(bào)刊制作有了初步的了解，并進(jìn)一步加深了學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作的愿望。因此在使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本階段、本單元、本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問(wèn)題去學(xué)習(xí)。再比如：在講制作演示文稿的時(shí)候，我把學(xué)生做的較好的作品保留起來(lái)，讓其它的學(xué)生互相傳閱，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無(wú)形中得到了鍛煉。因此就要求我們老師要少講、精講，設(shè)計(jì)各種與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)完成相關(guān)實(shí)例的制作，在做的過(guò)程中去掌握方法和技巧，這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性越來(lái)越高。作為個(gè)性心理特征之一的興趣，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的特殊傾向。我的理解“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要講究“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。關(guān)鍵還有現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式是僵化的，缺少變化；教學(xué)過(guò)程是固定的，模式如一；教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，缺乏生動(dòng)感；教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，搞一刀切。給學(xué)生作業(yè)選擇的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己愿意做的作業(yè)，學(xué)生變 “厭做”為“樂(lè)做”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，學(xué)生做作業(yè)開始從“外在驅(qū)動(dòng)”向“內(nèi)在自覺”轉(zhuǎn)變。比如在本課中讓學(xué)生課后幫爺爺?shù)牟说卦O(shè)計(jì)籬笆。評(píng)價(jià)的方式可采用打等級(jí)、評(píng)比競(jìng)賽等。后面我還給學(xué)生出了幾道培優(yōu)作業(yè)，本堂課課堂作業(yè)題型多樣，難易梯度明顯，題目的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，不僅有利于鞏固“雙基”，而且有利于提高學(xué)生的分析理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了對(duì)三維目標(biāo)的考查，與自學(xué)作業(yè)相得益彰。（）圍成的圖形（）叫做三角形。二、課堂作業(yè)課堂作業(yè)不同于自學(xué)作業(yè)，其功能主要是通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固“雙基”，而且進(jìn)一步提高學(xué)生的分析理解能力，體現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的考查。從實(shí)際教學(xué)情況看，這種做法，確實(shí)能起到讓全班學(xué)生“人人參與”的理想效果。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)從書本中尋找出答案。下面，我就以小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)人教版第五單元《三角形的特征》一課為例，談?wù)劵凇跋葘W(xué)后教、教學(xué)合案”教學(xué)模式下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)。三種作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要我們教師在認(rèn)真研究課標(biāo)，鉆研教材，了解學(xué)情，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，精選習(xí)題，或?qū)ΜF(xiàn)有的習(xí)題進(jìn)行整合，或進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。關(guān)于學(xué)生的作業(yè)，一般是指課后鞏固練習(xí)，其實(shí)不然。而作業(yè)是教與學(xué)雙效合一的載體。在我看來(lái)，所謂“輕負(fù)”，應(yīng)該是學(xué)生所能接受的學(xué)習(xí)任務(wù)；所謂“高質(zhì)”，應(yīng)該是學(xué)生所享受的有效的學(xué)習(xí)收獲。聽罷，學(xué)生們既驚訝又悲哀地說(shuō)：“這是真的嗎？不可能吧。只有這樣，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)”的教育效果，使學(xué)生能夠擁有更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)?！爆F(xiàn)代社會(huì)建設(shè)需要的是具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才，這就要求教師除了幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造志向之外，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，把作業(yè)的自主權(quán)交給學(xué)生，并不意味著可以任其發(fā)展。如在教學(xué)“千克，克，噸”后，改變以往給學(xué)生布置大量單位換算題目的模式，鼓勵(lì)學(xué)生回家以后到生活中去搜集生活物品的質(zhì)量大小，并提出自己的發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下三個(gè)層次的作業(yè)。最后再讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)自己家的電話號(hào)碼。一、設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵趣味的鞏固性作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師應(yīng)盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、謎語(yǔ)、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就躍躍欲試，使學(xué)生把作業(yè)看作是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。第二篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)浙江臺(tái)州市椒江區(qū)人民小學(xué)章安校區(qū)（３１８０００）王永萍［摘 要］作業(yè)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效手段。作業(yè)情況能反應(yīng)課堂教學(xué)是否輕負(fù)高質(zhì)。這種激勵(lì)性的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制是我們組接下去準(zhǔn)備運(yùn)用的。 科學(xué)組陳老師、張老師一向都有記錄學(xué)生作業(yè)情況的習(xí)慣，關(guān)注孩子作業(yè)的動(dòng)向，這是我們年青教師值得學(xué)習(xí)的?？茖W(xué)教師任課的班級(jí)多，5，6年級(jí)專職教師擔(dān)任5個(gè)班。實(shí)驗(yàn)記錄單不做，因?yàn)樽鳂I(yè)本上已經(jīng)記錄過(guò)，與課堂作業(yè)本重復(fù)的題不做，超出課程標(biāo)準(zhǔn)的題不做。如果沒(méi)有用好它，它將成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，于是我們邊進(jìn)行有趣科學(xué)探究活動(dòng)，邊完成作業(yè)本上的記錄單，活動(dòng)結(jié)束了，記錄單和活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)也都記錄完了。，創(chuàng)造思維。第一篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 輕負(fù)高質(zhì)有效途徑優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)組發(fā)言稿目前科學(xué)組圍繞輕負(fù)高效做的比較好的方面：。所以科學(xué)課作業(yè)實(shí)踐性、體驗(yàn)性很強(qiáng)，學(xué)生也樂(lè)于完成這些非書面性作業(yè)。翻開科學(xué)作業(yè)本，不難發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上的很大的版塊是活動(dòng)記錄單?？茖W(xué)除了課堂作業(yè)本，另外還有全程練習(xí)，我們采取的是選擇性做的方法。這樣減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)縮短了作業(yè)評(píng)價(jià)的周期，學(xué)生能及時(shí)的修正錯(cuò)誤了。這極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)高效地去完成作業(yè)。作業(yè)不僅是學(xué)生檢查自己學(xué)習(xí)效果的一種方式，作業(yè)也是課堂教學(xué)的延續(xù)。謝謝。下面將探討如何從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)入手，實(shí)現(xiàn) “輕負(fù)高質(zhì)”。學(xué)生根據(jù)給定條件，猜出了號(hào)碼，這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，使有趣的猜謎活動(dòng)吸引學(xué)生，“吊”起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，不但讓學(xué)生“吃”得有滋有味，也促使學(xué)生在“樂(lè)”中求知。教師要給不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者教師不能只滿足于讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生面臨生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方法尋求解決問(wèn)題的辦法，讓他們成為知識(shí)的實(shí)踐者。我的調(diào)查：一袋大米１０千克，一個(gè)雞蛋重５０