【正文】 一算需要多少元錢(qián)？三、拓展提高剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購(gòu)員，采購(gòu)了蔬菜，看看下面的采購(gòu)任務(wù)你能完成嗎？供選擇的各商場(chǎng)單價(jià)表請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好。如：圖1，小男孩從家到學(xué)校要走多少米？圖2，跑道長(zhǎng)多少米？（2）獨(dú)立解答，集體交流（3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)口算、筆算等形式考察學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握情況，同時(shí)也以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、回顧反思，總結(jié)全課同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？六、作業(yè)調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 586 6 6 縮小到原來(lái)的 3516（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）理解算理算法，總結(jié)概括。解決問(wèn)題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？獨(dú)立列式估算。生1：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？生2：10臺(tái)發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？（每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？2004年有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？）……教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問(wèn)題，粘貼在黑板上。經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。使學(xué)生能在解決與三峽工程建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題中，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的知識(shí)。６、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查：各自回家收集有關(guān)“人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的資料，做好調(diào)查記錄。３、讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。課后反思：課題:人對(duì)環(huán)境的需求課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解人類(lèi)的衣食住行對(duì)周?chē)h(huán)境有怎樣的需求一、教學(xué)目標(biāo)能對(duì)過(guò)討論歸納出“人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論；發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)生活的重要性；能在探究中大膽發(fā)表自己的想法，愿意對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行仔細(xì)的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。增強(qiáng)研究信心。二、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋研究中遇到的問(wèn)題。（讓學(xué)生多渠道獲取這方面信息。一、教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是怎樣隱藏自己的，并歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式；能互相討論找問(wèn)題結(jié)論，感受生物的多樣性，從而了解動(dòng)物保護(hù)自己的意義所在。７、鼓勵(lì)學(xué)生搜集更多的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例，并進(jìn)行分析。４、討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象兩類(lèi)植物的生存環(huán)境發(fā)生對(duì)調(diào)后所能出現(xiàn)的情況。并為推測(cè)說(shuō)明理由。（二）動(dòng)物的冬眠：播放視頻資料，問(wèn)學(xué)生是否了解這一現(xiàn)象。四、教具學(xué)具課前收集資料五、教學(xué)過(guò)程（一）鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙：以抵抗寒冷的方法導(dǎo)入新課。教學(xué)反思：課題:燕子南飛 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解自然界中的動(dòng)物和植物與環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性。（五）讓同學(xué)們盡可能地將自己知道的信息互相交流。二、教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、教具學(xué)具圖片和資料五、教學(xué)過(guò)程（一）游戲引入：閉眼做一件事，談?wù)勆钆c光的關(guān)系，從而引向光對(duì)動(dòng)植物的影響。８、針對(duì)不同食性的動(dòng)物需要不同的生活環(huán)境這一點(diǎn)，討論、制定保護(hù)措施。４、觀察動(dòng)物的牙齒和爪。三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)反思：課題:動(dòng)物的食物課時(shí)安排：１課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：了解不同動(dòng)物所需要的食物。５、看圖分析根和莖的作用，并猜想它們有哪些作用。二、教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、教具學(xué)具植物的根和莖五、教學(xué)過(guò)程１、課前布置采集植物的根莖以備觀察、實(shí)驗(yàn)。５、猜想影響植物生長(zhǎng)的其它條件，討論設(shè)計(jì)溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)的實(shí)驗(yàn)變量的合理性。四、教具學(xué)具圖片、資料五、教學(xué)過(guò)程１、幫助學(xué)生明確研究方法。２、能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。２、猜想哪一種土壤的滲水能力強(qiáng)，把自己的猜想填在教材的橫線上。２、觀察三種不同類(lèi)型的土壤：先指導(dǎo)觀察教材上三種土壤的圖片，訓(xùn)練觀察方法。教學(xué)反思：課題： 土壤與植物的生長(zhǎng)課時(shí)安排：第１課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成活動(dòng)1和活動(dòng)2一、教學(xué)目標(biāo)１、能與其他同學(xué)研究三種土壤的主要區(qū)別。三、教學(xué)難點(diǎn)交流總結(jié)四、教具學(xué)具收集的資料五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊課：種子發(fā)芽的外界條件有哪些？（二）提問(wèn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，了解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)情況。（五）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改、完善。二、教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提假設(shè)三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、教具學(xué)具：花盆、小苗、種子五、教學(xué)過(guò)程（一）以激趣引入：種子怎樣才能發(fā)芽？（二）介紹種子發(fā)芽的背景資料：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料猜想種子萌芽的外界條件。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。指名讀，全班評(píng)議，再讀。第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情.)之后練讀。思考：整篇課文最讓你難忘的話(huà)語(yǔ)是什么？ 2全班交流成果。那你們知道臺(tái)灣那段屈辱的歷史嗎？今天我們跟隨一位臺(tái)灣船員，一起走進(jìn)一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，看看有什么等待著我們。了解課文主要內(nèi)容。六、 課件：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪婪。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎?圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景說(shuō)一說(shuō)。第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。九、板書(shū) 19“精彩極了”和“糟糕透了”慈母——————嚴(yán)父鼓勵(lì)——————提醒愛(ài)圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。2再次朗讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。）3 作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。 五 品讀課文，體會(huì)情感。”父親把詩(shī)扔回原處。七點(diǎn)半。四、品讀童年部分，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià) 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親和父親有什么不同的評(píng)價(jià)？ 2 品讀句子。老師聽(tīng)寫(xiě)。（3）標(biāo)出自然段，劃出讓你感受較深的句子。引讀：精彩到了極點(diǎn)了，你會(huì)怎么讀？糟糕的達(dá)到飽滿(mǎn)的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請(qǐng)連起來(lái)讀讀。教學(xué)重難點(diǎn)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。六、板書(shū)板書(shū)： 地震中的父與子 了不起“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“靦，腆”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“迪，描”等10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“靦腆，謄寫(xiě)，出版”等詞語(yǔ)；多讀并抄寫(xiě)含義深刻的句子，并體會(huì)其含義。課件出示，汶川地震的一幅幅圖片此情此景，、一個(gè)動(dòng)作、一段語(yǔ)言。而這位父親，在人們看來(lái)是“失?！钡模笆С！钡每删?！學(xué)生在對(duì)比中感悟到：父親的不同尋常，正說(shuō)明他愛(ài)得更堅(jiān)強(qiáng)！愛(ài)得更執(zhí)著！愛(ài)得更深厚！）品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅(jiān)毅。教師點(diǎn)撥：面對(duì)父親的堅(jiān)持，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他，人們認(rèn)為他精神失常了。指導(dǎo)有感情的朗讀：學(xué)生讀課文然后指名學(xué)生扮演消防隊(duì)長(zhǎng)、警察、圍觀的人等，其他學(xué)生則扮演父親進(jìn)行對(duì)話(huà)。指明朗讀課文，思考課文是按照什么順序記敘的。這個(gè)故事就是今天我們學(xué)習(xí)的課文——《地震中的父與子》教師板書(shū)課題。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。同學(xué)們相信通過(guò)這次辯論會(huì)你們應(yīng)該明白在現(xiàn)代社會(huì)，既需要落花生那樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也需要像桃子、蘋(píng)果那樣外表美麗、敢于展現(xiàn)自我的人?；卮鹫l(shuí)談的重要。（一）自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。檢查學(xué)生掌握的情況。（板書(shū)，落花生。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑入文。理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（板書(shū)：打比方）你還想說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)的樣子，那你能把它們睡覺(jué)時(shí)的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？這么特別的動(dòng)物，他們的繁殖生長(zhǎng)又是怎樣的，誰(shuí)愿意讀一讀有關(guān)的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）四、課堂總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的鯨體形、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性幾個(gè)方面的特點(diǎn)，而且還學(xué)習(xí)了作者說(shuō)明事物的方法。這么龐大的鯨，真是一條大魚(yú)呀！老師說(shuō)錯(cuò)了?鯨不是魚(yú)?為什么呢？那鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？看來(lái)鯨還真不是魚(yú)。（2）作者在說(shuō)明時(shí)舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字。認(rèn)真讀課文，找出你對(duì)鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的？再有感情地讀一讀。學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。檢查生詞，檢查生詞的讀音。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課文題目。正確、流利、朗讀課文。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。（板書(shū)：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。記錄不明白的問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)“肺、哺”的寫(xiě)法。課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容？（板書(shū)：體形、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性）二、再讀課文，整體感悟。體形大：（1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書(shū)：約十六萬(wàn)公斤，近四萬(wàn)公斤，約七米。（3）朗讀課文。）鯨又是怎樣呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)的呢，誰(shuí)愿意把自己感興趣的談一談？并說(shuō)明作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？你對(duì)鯨的呼吸感趣，那好，請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對(duì)這種說(shuō)明方法叫做打比方。會(huì)用“居然”造句。把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。我們看看能否了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看這篇著名的散文到底好在哪。學(xué)生按照一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文那些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，那些內(nèi)容是略寫(xiě)的？（板書(shū)：主次分明）三、抓住重點(diǎn)，釋疑解難?；卮穑哼@個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？哪個(gè)是重點(diǎn)？（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？分角色朗讀。同學(xué)們你們真的覺(jué)得“桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處”嗎？我們來(lái)開(kāi)展小小辯論會(huì)，想做花生那樣的人站起來(lái)，想做蘋(píng)果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)，開(kāi)始辯論。有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感悟父親的“了不起”。在1994年，美國(guó)洛杉磯也發(fā)生過(guò)一次大地震，在這次地震中，一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？這是一對(duì)怎樣的父子？用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)中感悟父親的執(zhí)著與忘我。對(duì)比閱讀，比較感悟父親的“失?！迸c偉大。只是，在特殊的環(huán)境下，他們的愛(ài)顯得理智?！保?）讀句子，聯(lián)系上下文想一想為什么不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)，這樣表達(dá)有什么好處？（2）句子中對(duì)父親的外貌描寫(xiě)你有什么感受？四、讀寫(xiě)融情，情感升華。這個(gè)深?lèi)?ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。課件出示：選擇義項(xiàng)。（2）聯(lián)系上下文掌或者查字典、詞典理解詞意。學(xué)習(xí)生字詞小組合作學(xué)習(xí)，互相帶讀。三、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然后給課文分段。教師：同學(xué)們，大家自己讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得母親此時(shí)的心情可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？巴迪此時(shí)是懷著怎樣的心情等待父親回來(lái)的？ 出示句子：七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。教師范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？ 用了五個(gè)句號(hào)，你讀懂了什么？（焦急）可是父親回來(lái)了，他的評(píng)價(jià)是——課件出示句子“我看這首詩(shī)糟糕透了。成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)？（在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物的心理活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子。八、布置作業(yè)以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容寫(xiě)寫(xiě)。德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育。第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)A明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)。請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書(shū)上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括。歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，也是 世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興中華!”七、課外拓展站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?八、板書(shū)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅宏偉建筑：…不僅…還有… 舉世聞名：化為灰燼珍貴文物：名人字畫(huà)、奇珍異寶勿忘國(guó)恥 振興中華難忘的一課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合語(yǔ)境理解文中詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《日月潭》嗎？它的確是在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。，為何如此讓人難忘？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。第一次，老師在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)，寫(xiě)得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài).)之后練讀。四、朗讀全文,總結(jié)提高你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。五、總結(jié)升華，情感延伸“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。２、能根據(jù)假設(shè)獨(dú)立設(shè)計(jì)