【正文】 勢，多數(shù)就業(yè)層次較低，待遇不高，缺乏社會(huì)保障。個(gè)別兒童的權(quán)益得不到保障，存在不安全的因素，不少兒童的負(fù)面影響較大，迷戀網(wǎng)吧，個(gè)別兒童轉(zhuǎn)向“問題少年”甚至違法犯罪。缺乏親情是目前農(nóng)村留守兒童面臨的一個(gè)最突出的問題。三、存在問題的原因農(nóng)村留守幼兒缺乏科學(xué)喂問題。四化表現(xiàn)令人擔(dān)憂，即犯罪低齡化，未成年人的犯罪率占犯罪人數(shù)的70％左右。監(jiān)護(hù)人夫婦意見分歧，一方要求嚴(yán)格，一方敷短。二、存在的問題未成年留守兒童令人擔(dān)憂，由于第一監(jiān)護(hù)人父母不在孩子身邊，隔代管教手段和方法不適應(yīng)現(xiàn)代青少年，感情淡薄，許多方面使人失望，主要表現(xiàn)在以下幾方面。特別是留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)和任性的性格缺陷，使我們的工作就更是復(fù)雜了！那么針對這些孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教、嚴(yán)禁簡單粗暴的教育方法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長，比如：當(dāng)我們懷疑孩子說謊時(shí)該怎么辦？千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說謊再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)；當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí)怎么辦？要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠實(shí)守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推卸責(zé)任；當(dāng)孩子與我們對著干怎么辦？我們要充分冷靜，待雙方都冷靜后，我們再象朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并說“孩子，跌倒了再爬起來，知錯(cuò)能改，就是好樣的”；當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候怎么辦？我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”；當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的”；當(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表揚(yáng)，可以說：“孩子，你真棒！”，“你真行”、“不錯(cuò)，不錯(cuò)，真是不錯(cuò)！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)提高“留守兒童”監(jiān)護(hù)人素質(zhì) 培養(yǎng)合格人才主講：王德文 一、當(dāng)代留守兒童的特點(diǎn)生活環(huán)境優(yōu)越，吃、穿、用能滿足，圖享受的求知欲望高。（1）“三知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況；（2）“三多”即多與留守兒童談心溝通，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。有少數(shù)孩子會(huì)認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會(huì)出去打工掙錢，對父母外出打工把自己留在家里不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。（三）產(chǎn)生寂寞無聊心理。心理健康問題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)較為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，主要表現(xiàn)如下：（一）性格孤僻內(nèi)向。大家都知道親娘對子女的愛，是不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，只求孩子成材，將來過得比自己更好。而留守兒童由于第一監(jiān)護(hù)人出現(xiàn)了缺位，而孩子對家長依賴性都較強(qiáng)和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養(yǎng)成了不少的不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違法事件。留守兒童問題正日趨嚴(yán)重，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。通過留守兒童和代理家長共度周末，共同生活，同吃團(tuán)圓飯的形式，讓留守兒童感受親情，感受家庭的溫暖。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問題。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。二、關(guān)愛孩子的精神成長心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無能耐，才會(huì)出去打工掙錢。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時(shí)，要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠實(shí)守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責(zé)任。然而導(dǎo)至性格孤僻，紀(jì)律散漫等問題。4．通過上課講解、圖片、視頻等形式，讓受訓(xùn)人員對留守兒童問題的方方面面了解的更多，更深刻。教師如引導(dǎo)得法、教育得當(dāng)，大力強(qiáng)化情感教育，就能激發(fā)他們的潛能，使其身心愉快地完成學(xué)業(yè)，健康快樂地成長。只有真誠的欣賞和熱情的鼓勵(lì)才會(huì)有較好的效果。五﹑對留守兒童多賞識(shí)通過激勵(lì)表揚(yáng)的手段，肯定他們的長處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。這就要求我們有恒心和耐心，不能因?yàn)橐粌纱蔚氖【蛯W(xué)生失去信心。作為老師，不僅應(yīng)在本職教學(xué)中注意到這一點(diǎn)，而且應(yīng)該和其他任課教師、班內(nèi)同學(xué)盡可能多的交流溝通，了解情況，制定出適合每一位同學(xué)的個(gè)人學(xué)習(xí)方案。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛去打開動(dòng)他們，同時(shí)，在處理留守兒童出現(xiàn)的問題時(shí)，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情緒，了解最真實(shí)的情況，傾聽他們心底的聲音?？傊羰貎和钱?dāng)今社會(huì)教育面臨的一個(gè)重要問題，多與他們溝通，多了解他們，給他們以心靈的慰藉，以家庭的關(guān)愛，讓他們感受到家庭的溫暖，集體的溫馨，社會(huì)的關(guān)注，走出心理的陰霾，讓留守兒童的天空不在下雨第四篇：教師如何關(guān)愛留守兒童教師如何關(guān)愛留守兒童“留守兒童”正處于受教育的年齡階段，由于缺少三大教育模塊之一的家庭親情教育，致使兒童心理和生理方面都面臨著許多問題：衛(wèi)生習(xí)慣差、畏懼困難、性格孤僻且暴躁、逃學(xué)、厭學(xué)、打架、迷網(wǎng)等不良習(xí)性。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對留守兒童來說，他們更缺少父母的關(guān)愛，心中更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。教育的對象是學(xué)生，多了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是每一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，特別是留守兒童，所以教師要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。以班級(jí)為單位，號(hào)召全班同學(xué)都來關(guān)愛留守兒童，給他們送去集體的溫暖。作為班主任，我利用每周的法制課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。在抽調(diào)同學(xué)時(shí)，我們有意識(shí)的對留守兒童進(jìn)行政策傾斜，爭取讓他們都來參加到這些大型活動(dòng)中來。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。后來，我給他買早飯；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。因此，我們作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。第二篇：教師如何關(guān)愛留守兒童教師如何關(guān)愛留守兒童留守兒童的教育是在社會(huì)發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)。建立“留守兒童”心理咨詢疏導(dǎo)體系。引導(dǎo)外出家長與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)由于父母不在身邊，給子女造成的不良影響。寄宿制學(xué)校可以兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更有利于學(xué)生的安全，并可以根據(jù)實(shí)際情況對困難留守兒童給予適當(dāng)補(bǔ)助，以保證正常學(xué)習(xí)和生活。從而對留守兒童問題作出全面、系統(tǒng)、客觀的分析，為決策提供事實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢地做好工作。建議做好兩方面的工作：一是保障外出務(wù)工人員工作、收入狀況，并改革城市的教育體制，讓跟隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女能夠輕松地接受教育；二是要大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，提高本地農(nóng)民的收入水平，留住外出務(wù)工人員。例如取消入學(xué)限制和高額的借讀費(fèi)；將農(nóng)民工子女入學(xué)問題納入規(guī)劃之中，在學(xué)校的建設(shè)、布局、規(guī)模等方面進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)越來越多的民工大批進(jìn)城的趨向等等。借助社會(huì)和政府力量，打造完善的“留守兒童”關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。在他們中存在的問題已經(jīng)成為帶有普遍性、事關(guān)下一代健康成長的重要社會(huì)問題，如不加以重視，將會(huì)給家庭和社會(huì)帶來不良影響。由于父母疏于照顧，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又因種種原因無法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán)，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，孩子的生存狀況存在諸多隱憂。在對387名留守兒童的相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過失、說謊、偷竊、攻擊以及破壞行為的，%、%、%、%和 %。在對387名留守兒童進(jìn)行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，%；%；%；%。留守兒童無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，在成長過程中出現(xiàn)了種種問題：親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。由于離開家鄉(xiāng)外出打工的農(nóng)民越來越多，進(jìn)而留守兒童的問題突出。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，%。其中以單親監(jiān)護(hù)為主，占所有監(jiān)護(hù)人的79．2％；其次是隔代監(jiān)護(hù)，占16．9％，在這幾種監(jiān)護(hù)類型中，留守兒童都存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)。留守兒童強(qiáng)烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致留守兒童生活中存在著諸多安全隱患。隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市的不斷轉(zhuǎn)移，留守兒童由此將不斷增加。建議成立農(nóng)村留守兒童問題協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并吸納規(guī)范有關(guān)社會(huì)組織，整合資源，彼此之間密切配合，形成合力。及時(shí)調(diào)整人口管理體制，通過相關(guān)政策的制定，將解決農(nóng)村留守兒童問題與城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，適當(dāng)鼓勵(lì)、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭難以取代的教育功能。從這層意義上說，留守兒童不僅僅是教育問題和社會(huì)問題，更是經(jīng)濟(jì)體制問題。并建立留守兒童監(jiān)測制度，明確監(jiān)測辦法，形成長期工作制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤。推進(jìn)寄宿制學(xué)校和民工子弟學(xué)校的建設(shè)。社會(huì)各方面應(yīng)針對其家庭教育的缺失，宣傳普及家教知識(shí)，使家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。一是維護(hù)社會(huì)治安，集中力量對各種涉及留守兒童的犯罪行為進(jìn)行專項(xiàng)打擊；二是聯(lián)合公安、教育、司法部門，加強(qiáng)對留守兒童的普法教育，增強(qiáng)其法律意識(shí)；三是整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境，各相關(guān)部門依法加強(qiáng)了對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，對游戲廳、網(wǎng)吧等場所經(jīng)常性地檢查，禁止18歲以下的學(xué)生進(jìn)入這些場所；四是針對一些留守兒童租房上學(xué)的情況，加強(qiáng)了對出租房屋的管理和巡查，保證租房學(xué)生的安全；五是公安部門與學(xué)校建立警民共建關(guān)系，夜間放學(xué)時(shí)，由民警和巡警進(jìn)行治安巡邏，保護(hù)孩子安全回家。通過定期開展心理幫扶，監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題，及時(shí)進(jìn)行心理矯正工作。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。一開始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。二、關(guān)注留守兒童的心理健康心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。針對這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他