《立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》-全文預(yù)覽
【正文】 它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體，看一看，摸一摸它的面，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。c、揭題。師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？ 生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾??放在一起。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。使一年級(jí)的小學(xué)生聯(lián)系日常生活掌握立體圖形知識(shí)。七、教學(xué)策略與手段為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。為發(fā)展學(xué)生的空間觀念積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。一、設(shè)計(jì)思想學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極進(jìn)行觀察、分析。但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，根據(jù)已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)這幾種形狀的物體和圖形。四、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。六、教學(xué)難點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。八、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：、正方體、圓柱和球等立體圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。十、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣實(shí)物引入，感性認(rèn)知師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（課件出示智慧爺爺）師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物。（二）操作感知，揭示概念分一分，揭示概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）學(xué)生活動(dòng)?? b、說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的實(shí)物圖。f、抽象圖片剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè)，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座。b、同樣方法感知其它圖形的特征。d、數(shù)一數(shù)師：認(rèn)住它們的樣子后，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點(diǎn)及如何數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用立體圖形的特征摸學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握其特征，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形，你能說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的?? 師補(bǔ)充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。c、搭一搭，師：你看人類這么聰明，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢?。ㄋ模┤n總結(jié)說(shuō)一說(shuō)：今天你學(xué)會(huì)了什么？講一講：各種立體圖形的特點(diǎn)是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧新知，加深認(rèn)識(shí)。橫著能滾動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、質(zhì)疑激情 ：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2）小組匯報(bào)。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱。學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。正方體：是四四方方的，有平平的面。）學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。老師與一生做游戲（示范）。五、鞏固練習(xí)（第37頁(yè)2題）。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。板書(shū)：長(zhǎng)方體正方體圓柱球第三篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形一、教學(xué)內(nèi)容分析1．教學(xué)主要內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)首先，教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降模@樣編排可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出，?‘空間與圖形’的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（48人），分組活動(dòng)不容易組織。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。師:在他幫貝貝的時(shí)候，我們也別閑著，請(qǐng)同桌的小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的,為什么這樣分。一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒。還有一類是圓圓的球?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手分一分,讓學(xué)生初步感受將外形相同的物體 放在一起,通過(guò)交流匯報(bào),初步了解物體的外形特征,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些實(shí)物的(不同)形狀?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點(diǎn),正方體也無(wú)法滾動(dòng)。（3）引導(dǎo)思考,形成表象。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)摸一摸、滾一滾、推一推,讓學(xué)生感受、體驗(yàn)不同形狀的物體的特征。,尋找生活中的立體圖形?！克?、實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)特征。先讓學(xué)生觀察這個(gè)組合圖形并說(shuō)一說(shuō)它是由哪些立體圖形拼成的,然后數(shù)一數(shù),它們各用了幾個(gè)圖形。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)
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