【正文】 真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。我幻想著未來的食物……未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。二、明確習(xí)作要求。談話導(dǎo)入。六、總結(jié)：大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、機(jī)器人圖片欣賞。教學(xué)重難點(diǎn)：1．口語(yǔ)交際。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確。第四課時(shí)讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說說這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。⑤指名背誦。②指名讀。封——密閉。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。海水有深有淺。⑥學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。③學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。⑥拓展延伸。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚語(yǔ)言生動(dòng)形象④生生交際。③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。聽不離說，讀不離寫。師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。奶奶（顫巍?。┑厣斐鲭p手抱緊了我。第三關(guān)：“我會(huì)填”玩“幫詞寶寶回家”游戲（1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)反思,學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說出語(yǔ)意就好。園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照耀。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)、評(píng)價(jià)。(3)疏密得體。(2)收放結(jié)合。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。這樣寫的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。(一)第一題。:讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))。一、導(dǎo)入新課。對(duì)于交流素材的來源，教師不應(yīng)包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材，自制交流學(xué)具，課內(nèi)先自主介紹，再同伴互通，最后課后延伸。4．整理材料，課后延伸。2．利用素材，自主介紹。]四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”1．順?biāo)浦郏匀贿^渡?，F(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫意。這些詞語(yǔ)，—一對(duì)應(yīng)。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”，能使學(xué)生樂得其所。5．抄寫詞語(yǔ)，四次識(shí)記。我趕緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，這里還有很多很多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。出示漫畫《早點(diǎn)》。］4．聯(lián)系生活，拓展練習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫畫表示可以造句，可以組詞。[教學(xué)過程]一、我的發(fā)現(xiàn)1．相信學(xué)生，給予發(fā)現(xiàn)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．知識(shí)和能力目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。３、全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。２、習(xí)作練習(xí)。３、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓［設(shè)計(jì)意圖］“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。3．比賽求學(xué)網(wǎng)①出示老師的名字，讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。學(xué)生介紹方法時(shí)，可以邊說邊做。2．小組同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與1．老師過渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。①自己背誦。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。2．讀讀背背。③小組開火車?yán)首x比賽。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。如：①“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；②“日”字中間下一豎，甲甲甲；③“日”字頭和加一“ノ”，白白白④“日”字中間穿一豎，申申申；5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現(xiàn)。7．在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。3．通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；4．能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！俺俗Z(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看，增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。)?全班交流。第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對(duì)人民有利,就不必效法古人的制度。發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn)。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。,全班交流。然:是,對(duì)。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。,你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。，品讀語(yǔ)句，體會(huì)引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運(yùn)用。第一篇：語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程?！白唏R觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。:同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。俱:都。)“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。)(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。,教師巡視指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對(duì)速度較慢。(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容。秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化。第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況?！髸r(shí)危見臣節(jié),世亂識(shí)忠良。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語(yǔ)的豐富。2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。跑 蹲 趴 蹈 ──────蝶 蜂 蚊 蟻 ──────樹 桐 梢 柳 ──────陰 陣 院 陳 ──────部 郵 鄧 都 ──────［設(shè)計(jì)意圖］這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式，讀書中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。④舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。（2）自讀詩(shī)歌。（4）全班交流感悟兒歌。（7）指導(dǎo)背誦兒歌。開火車連句背誦，以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組合作精神。②其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)：態(tài)度是否大方，語(yǔ)句是否完整，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣，如果是，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)?。①小組交流：每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備，怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié)，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。1．誰(shuí)知道這是一本什么樣的書，有什么用？2．誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)？（“我、是、小、學(xué)、生”）3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢？（二）引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法提示：學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種，如：家長(zhǎng)教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學(xué)。3．在查到的大寫字母下面找到音節(jié)，再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁(yè)。比比誰(shuí)最快。［教學(xué)反思］語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)最快。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。答案不是唯一的，語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、口語(yǔ)交際。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人１、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)4［設(shè)計(jì)理念］三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。2．自選方法，區(qū)分字義。[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種辨別方法，有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在集體交流中，又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法，明確了字義。一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，知識(shí)與能力，過程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。2．自由讀詞，一次識(shí)記。這幾個(gè)詞很調(diào)皮，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來跟它們打招呼：清晨，推開關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片雪白。（確確實(shí)實(shí)）我沉浸在雪的世界里。[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］三、讀讀背背1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。2．看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記。你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩(shī)，還記得描寫自然風(fēng)光，充滿詩(shī)情畫意的名句嗎？[“同桌互讀”→“詩(shī)情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”，體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)?？梢越榻B書上