貝多芬傳教案-全文預(yù)覽
【正文】 部完成之前，我覺得我是不能離開這個(gè)世界的。（五）結(jié)束語感激偉大的傳記作家羅曼自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳這篇評傳是非常成功的?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來” 所以作者評議是飽含情感的。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來敘述。語文備課大師 語文備課大師 同樣的第12段，也是一個(gè)評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。剛才大家提到第11段?？傊x取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點(diǎn)評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。耳聾后的貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說出扼住命運(yùn)的咽喉讓我們震撼？（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）討論如何選材師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對自身的遭遇作出的反應(yīng)，如10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后?？磥泶蟛糠滞瑢W(xué)把握了傳記中最震撼人心的段落。生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認(rèn)識，有為下文作鋪墊。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。語文備課大師 語文備課大師 貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂曲。同學(xué)們寫的雖是點(diǎn)滴感悟，卻很精彩。問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？（提示：以“他經(jīng)歷了??”來回答。請大家翻開課本77頁。播放《命運(yùn)交響曲》。羅蘭”的相關(guān)資料。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。第一篇：貝多芬傳教案語文備課大師 《扼住命運(yùn)的咽喉》一、教學(xué)目標(biāo)：能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；能感受該評傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評傳的寫法；感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；嘗試寫作名人評傳。羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。第二組：查“貝多芬與羅曼六、教學(xué)過程（一）音樂導(dǎo)入（3分鐘）上課前先請同學(xué)們欣賞一段音樂。（二）整體感知（5分鐘）《貝多芬傳》的節(jié)選部分。問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？ 學(xué)生：出生——30歲。所以通過這個(gè)筆記我了解了大家對這篇傳記的基本理解。命運(yùn)不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。作者的描寫細(xì)致而扣人心弦。（3）描寫中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。生：讀時(shí)我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。雖然沒有華麗的詞語，但發(fā)自于心就
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