【正文】 教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系。（三）、充分利用家長資源促進(jìn)班級管理。請了上屆大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長會開得十分成功，反響很好。因此，班級活動的設(shè)計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務(wù)的后臺。（二）、轉(zhuǎn)換角色觀念是班級管理的有效方法。孩子適應(yīng)了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的默契配合下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。我班在孩子入學(xué)不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進(jìn)行了共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動。古語云：“親其師，信其道。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。我們也會把上榜學(xué)生當(dāng)成其他學(xué)上追趕的榜樣，這樣每個人都在努力著，追趕著，進(jìn)步著。爭章上榜活動促使學(xué)生們更加努力的學(xué)習(xí)。每周會評選出一定數(shù)量的上榜之星。我發(fā)現(xiàn)這個方法很好，他每天都保持自己那里清潔，不再像從前那樣臟了，慢慢也養(yǎng)成了好習(xí)慣。孩子們干勁十足，爭先恐后為班級做貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生們的勞動熱情，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體容易感。為激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，我還把每周的周五定位班級勞動日。每個人都先管理好自己的衛(wèi)生，互相監(jiān)督。班級管理工作將是一項(xiàng)細(xì)致而又漫長的工作。不要光注意某些個別孩子的家訪，還要留意其他孩子的家訪情況，權(quán)衡一下，盡量做到每個孩子都能進(jìn)行家訪。與家長交流時，語氣、語言適中程度要注意把握，交談時盡量不帶有個人感情色彩，因?yàn)槊總€孩子對于家長來說他都是手心里的寶。其實(shí)這是與家長最直接最好的溝通交流方式。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是要引導(dǎo)孩子制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”； 二是要公正公平，不要感情用事。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。孩子們在服務(wù)與督促中自己也能得到提升。在這段時間孩子們肯定需要一段逐步過渡的時間，老師要學(xué)會等待，多給孩子鍛煉嘗試的機(jī)會，他們一定會越做越好。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班級隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別及全體孩子的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。二、開創(chuàng)“管放結(jié)合”的經(jīng)營模式。這兩種態(tài)度都是不可取的，因?yàn)槊總€孩子都有得到老師愛的權(quán)利，都應(yīng)得到老師的關(guān)愛。比如日常生活中我們經(jīng)常能看到一些年輕教師非常愛孩子，和孩子在一起打成一片。所以在日常教育中教師之間要注意協(xié)調(diào)一致，并且也要經(jīng)常性地、反復(fù)地提醒孩子，持之以恒。兩個搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致。孩子們就象一面鏡子，你對他輕，他也對你輕；你對他大聲說，他當(dāng)時可能不會說，但過后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上，也會學(xué)你的語氣大聲地說話。其實(shí)問題就在于他們在組織實(shí)施活動時缺乏持久性和堅(jiān)持性。比如，在活動中的一些必要的引導(dǎo)語。我們通常都會用一些明確的規(guī)定來約束孩子的行為。班級生活具有群體性，孩子在幼兒園的一日生活必須要有一種“制度”來約束。送走了一屆又一界的孩子，為了使孩子能夠得到最大的學(xué)習(xí)效果，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)理論及適當(dāng)方法指導(dǎo)孩子參與各種活動，我認(rèn)為教師如何運(yùn)用良好又有效的方法來經(jīng)營班級，是一個重要的課題。第一篇：幼兒園班級管理小策略幼兒園班級管理小策略曹妮妮 班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，而一個優(yōu)秀班集體的建立更是來之不易，因?yàn)樗枰蠋熯\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。因?yàn)榻?jīng)營不僅僅是管理，而是在管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效籌劃，使孩子的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。一、建立規(guī)則秩序的經(jīng)營策略。是的，沒有規(guī)矩，不成方圓。教師對孩子形成一種思維刺激，讓他們自主的養(yǎng)成好的習(xí)慣。在平時，我們經(jīng)常聽到新教師在討論：自己在孩子面前不如老教師那樣有威信，老教師在組織孩子進(jìn)行活動時，秩序井然，有收有放；輪到自己的時候很難控制某些較亂的場面等等。比如在一日活動中要培養(yǎng)孩子說話時輕輕說的習(xí)慣，那么自己對孩子說話時也要注意輕聲地說。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。說不定有的孩子還會鉆鉆小空子，偷偷懶。要盡量做到放得開、收得攏。碰到一些自己喜歡的孩子，會表現(xiàn)出熱情、溫柔、語氣柔和的現(xiàn)象；反之會表現(xiàn)出厭惡、冷漠的表情。特別是要能處理好教師與孩子之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境。陶行知說“教是為了不教”；魏書生說“管是為了不管”。等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。小組長要為一組的孩子們做好一周的服務(wù)工作，端點(diǎn)心、安排手工作業(yè)、收拾桌子等，并且要督促其他孩子的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，每周輪流擔(dān)任。在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。因此，班主任要